Жасушалық биология. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ: САБАҚ: 10.1 В – Жасушалық биология

Мектеп: Алматы ХБН

Күні:

Оқытушы: Муталханов

СЫНЫП:

Сабаққа қатысушылар саны:

Сабаққа қатыспаушылар саны:

Сабақта жүзеге асырылатын оқу мақсаты

• 10.4.2.2 - жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін пайдаланып, жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату

Бағалау критерийлері

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді:

• Оқушылар осмос терминге анықтама беріп жасушада осмосты зерттей алса
• Жасуша мембранасының құрылымын айта алса
• Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орната алады

 Сабақтың мақсаты

• Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты орнату

 Пән аралық байланыс

Химия мен К+ және Na иондары Физика заттардың таралу жылдамдығы

 Тілдік мақсаттар

 Құндылықтарды дарыту

Салауатты өмір салтын ұстанады;

Қалыптастырушы бағалау тапсырмасын орындауда академиялық шыншылдықты бойына дарытады.

Топтық жұмысты орындауда бір-бірімен ынтымақтастығы арта түседі.

Алдыңғы білім

Оқушылар:

10 сыныпта молекулалық биология тарауы.

Сабақтың барысы

Сабақта орындалуы тиіс іс -әрекеттер

Сәлемдесу

(G) (f) Сыныпты топтарға біріктіріңіз және «миға шабуыл» түрінде жасуша мембранасы туралы не білетіндерін талқылауға уақыт беру

(G) Жұптарға мембрананың екі қабаттан тұратыны анық көрсетілген фотосуреті беріледі суреттегі мембрана құрылысын айтады

Мембранасының құрылысы мен қызметі туралы видео көреді.

(Р) Оқушыларға таратпа қағаздар беріледі, оқушылар не себепті мембрана екі қабаттан тұратындығын анықтайды. (W) Жасуша мембранасының сұйық мозаикалық моделі құрылымының сызбасын бейнелеу арқылы сызбадағы әр бөліктің қызметін түсіндіріп сипаттайды.

Сурет бойынша біртіндеп нәруыз каналдары мен тасымалдаушылар туралы ұғымдарды қарастырады. (I) (f) Оқушылардың нәруыз каналдары мен

фосфолипидтердің құрылымын түсінгенін анықтау үшін, фосфолипидтердің бөліктерін көрсетуін және кесте құрастырады.

Рефлексия

1.Түсіндім кемінде 3 мысал келтіре алам:

2. Кейбір қиындықтар болды:

3. Түсіндіріп көмектесе алам:

(W) Моделдің неге «сұйық» және «мозайкалық» деп аталатынын түсіндіріңіз.

(W) (f) Оқушылардан мембрананың ішкі және сыртқы беттеріне сипаттама беруін сұраңыз.

(G) (f) Топтарға заттардың тізімін беріңіз (су, глюкоза, натрий иондары, май қышқылдары) және олардың жасуша мембранасынан қалай өтетіні туралы ойлануды ұсыныңыз.

E / G (f) Оқушыларға зерттеудің екі әдісін қолдану арқылы жасуша мембранасының құрылымы мен қасиеттерін зерттеу қажеттігін түсіндіріңіз.

Зерттеуді қызылшаның жасуша мембранасына температураның әсерінен бастаңыз (оқу ресурсына қарау). Әр топ зерттеуін түрлі температуралық көрсеткішпен жүргізуді ұйымдастырыңыз. Нұсқаулыққа сәйкес, бірнеше қайталанулар жүргізілуіне жағдай жасаңыз.

W (f) Сыныптың нәтижелерін салыстырыңыз. Нәтижелер мен пікірлерді талдаңыз. қалдырып, екіншісін ұсақ бөлшектерге бөліңіз.

Жауаптарды тексеріңіз және түсініксіз жауаптарды түзеңіз

Қортынды және рефлексия

1.Түсіндім кемінде 3 мысал келтіре алам:

2. Кейбір қиындықтар болды:

3. Түсіндіріп көмектесе алам:

Қосымша ақпарат

Дифференциация – сіз қосымша қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарлайсыз?

Бағалау - сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Оқуаралық байланыстарДенсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау

Байланыс АКТ

Мәндер байланысы

Барлық оқушылар:

Оқушылардың көбі:

Кейбір оқушылар:

(1) Сабақ барысындағы белсенділігі бағаланады , оқушылар өзара бағалайды

Биология зертханасы кабинетінің барлық қауіпсіздік ережелері сақталады.

Химия пәнімен байланысты , электронды оқулық және интерактивті тақта қолданылуы АКТ байланысы бар

Сабақ бойынша сұрақтар

Сабақтың міндеттері/Оқу міндеттері шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындаған оқу дифференциациясы табысты ма? Мен уақытты сақтадым ба? Мен жоспарға қандай өзгеріс енгіздім және неге?

Қысқаша бағалау

Қандай екі мезет ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі мезет Сабақты жақсартты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы не білдім, келесі сабақта не айтамын?