ДНҚ мен РНҚ молекулаларың арасындағы ұқсастықтары мен айырмашылықтар. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Тақырыбы:

ДНҚ мен РНҚ молекулаларың арасындағы ұқсастықтары мен айырмашылықтар.

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.4.1.9 РНҚ мен ДНҚ молекулаларының құрылысын салыстыру

Сабақ түрі

Жаңа сабақ

Жетістік критерийлері

ДНҚ және РНҚ молекулаларының құрылымдарын сипаттай алады.

ДНҚ және РНҚ молекулаларының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын біледі.

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Ядро, нуклеотид, ДНҚ, РНҚ, рибоза, дезоксирибоза, РНҚ-полимераза, РНҚ-полимераза, А,Г,Т,Ц,У.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Генетикалық ақпаратты ............... және ................. биосинтезін жүзеге асыру. Нәруыздар түріндегі .................. ақпаратын жүзеге асыру.

ДНҚ – қандай ........ түзу керектігін нұсқайтын генетикалық ақпарат тасымалдайтын жасушадағы ұзын тізбекті ......................... .

Құндылықтарды дарыту

Тапсырмалармен жұмыс жасау барысында академиялық шыншылдықты бойына дарытады.

Топтық, жұптық жұмыс арқылы бір-біріне деген құрмет арта түседі.

Пәнаралық байланыстар

Химия, жалпы биология, биохимия

АКТ қолдану дағдылары

Осы сабақта оқушылар АКТ арқылы тыңдалым дағдыларын дамыта алады.

Алдыңғы білім

Оқушылар:

Органикалық молекуланы құрайтын элементтер (7-сынып)

Биополимерлер және мономерлер (8-сынып)

Көмірсулардың функциялары (9-сынып)

Сабақ барысы

Жоспарланған іс-әрекеттер

Ұйымдастыру кезеңі.

1.Сабақты «ДНҚ ақуызды қалай жасайды?» бейне баянынан бастап талқылау сұрақтарымен бастау.

Ақуыздар қандай молекулалар?

Денемізде қандай ақуыздар кездеседі?

Ақуыздар қандай заттардан тұрады?

ДНҚ мен аминқышқылдары арасында қандай байланыс бар? «Жасуша ақуыздарының фабрикаларын» қалай түсінуге болады?

2.ДНҚ мен РНҚ құрылымы туралы түсінік беру.

Әрбір нуклеин қышқылы молекулаларының құрылымына және нуклеотидтер құрамына тоқталу.

Бес көміртекті қанттардан тұрады. Оларды Пентоза деп атайды: Ерекшелігі: С₅Н₁₀О₅ –Рибоза РНҚ құрамында,

С₅Н₁₀О₄ –Дезоксирибоза, ДНҚ құрамында кездеседі. Ерекшелігі құрамындағы оттегі санына байланысты.

Теориялық негізгі ақпарат берілген соң оқушылар РНҚ, ДНҚ және ген терминдері арқылы 3 топқа бөлінеді.

РНҚ – тобы РНҚ молекуласының құрылысын және оның биологиялық қызметін зерттейді.

ДНҚ – тобы ДНҚ молекуласының құрылысын және оның биологиялық қызметін зерттейді.

Ген – тобы екі молекулаға тән ұқсастықтар мен айырмашылықтарды қарастырады.Кестені РНҚ мен ДНҚ молекулалары тура мәліметтерді пайдалана отырып толтыру керек.

Ақпарат көзі ретінде слайд материалдарын және топтарға арналған таратпа материалдарды қолданады.

Оқушылар өз тапсырмалары бойынша қорғайды. Бірін бірі төмендегі критерийлер бойынша бағалайды, өз жұмыстарын бастамас бұрын осы критерийлермен танысады:

Өткізілген тақырып бойынша игергендігін анықтау мақсатында деңгейлік тапсырмалар орындайды.

Кері байланыс

Инсерт тәсілі арқылы сабақты түсінгенін анықтау.

Қорытынды бөлім

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс, денсаулық және қауіпсіздік ережелері, АКТ, құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Қабілеті төменірек оқушыларға жеңілдеу тапсырма ұсынылады. Ақпараттық бюллетень ұсынуға болады, онда оларға қажетті ақпарат берілген. Бұл зерттеу жүргізу қажеттілігін қысқартуға мүмкіндік береді.

Қосымша қызмет: қабілеттірек оқушылар зерттеу үшін сілтемелер беріліп, тапсырманы толық ашуына мұғалімнің араласуынсыз тапсырма беріледі.

Оқушылардың ақпараттармен жұмыс жасау қабілеттері бағаланады. Белгілі бір оқушылар басқа оқушылармен таныстырылым дайындау барысында олардың түсінгендігі туралы сұрақ қою мүмкіндігі болады. Жеке жұмыс. Өзін –өзі бағалау.

АКТ - оқушылар PowerPoint бағдарламасымен жұмыс істей алады.

Құндылықтар - оқушыларға топ ретінде қаншалықты жақсы жұмыс істегендігі туралы ойлануларын ұсынуға болады.

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/Оқу мақсаттары шынайы ма? Сіз бүгін не оқып білдіңіз? оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындағаноқудифференциациясытабыстыма? Мен уақыттысақтадым ба? Мен жоспарғақандайөзгерісенгіздімжәне неге?

Қандайекімезетеңтабысты (сабақберуменоқытудықарастырыңыз)?

1:

2:

Қандайекімезетсабақтыжақсартты (сабақберуменоқытудықарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топ пен жекелегенадамдартуралыне білдім, келесісабақта не айтамын?