Жердегі тіршіліктің пайда болу кезеңдері. Биология, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

9.4C Эволюциялық даму

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:0

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Жердегі тіршіліктің пайда болу кезеңдері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.5.7 Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін оқып білу

 Сабақ мақсаттары

Барлығы:

-Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін атау және оларға сипаттама беру;

Көпшілігі:

-геохронологиялық шкаласын құру

Кейбіреулері:

- кезеңдерінің ауысу себептерін талдау

 Бағлау критерийлері

Оқушылар:

-жаңа терминдерді дұрыс пайдаланады.

-Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін атай алады.

- әрбір негізгі кезеңінде табиғи жағдайлардың ерекшеліктері мен тірі ағзалардың түрлерін анықтайды.

 Тілдік мақсаттар

Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін түсіндіргенде негізгі терминологияны пайдаланады.

Пәндік лексика және терминология

геохронологиялық шкаласы, эон, заман, кезең.

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестері топтамасы

Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдері: .....

Жердегі тіршіліктің даму тарихы .... заманға бөлінеді: ....

 Құндылықтарды дарыту (АЖ)

Өмір бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру. Тұрмыстық тұтыну мен өндірістерге жауапкершілікті арттыру.

 Пәнаралық байланыстар

География – Геохронологиялық шкаласы. Тарих- Жердің пайда болуы.

 Сыни тұрғыдан ойлау

 дағдылары

«Ой шақыру», «Жуан және жіңішке сұрақтар».

Бастапқы білім

Тұқым қуалаушылық пен өзгергіштіктің эволюциядағы маңызы – 8 сынып.

Әртүрлі ағзалардың бейімделушіліктері мен тірі қалу стратегиялары – 8 сынып

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі

І. Ынтымақтастыру атмосферасын ұйымдастыру. Сәлемдесу.

«Жуан және жіңішке сұрақтар»:

1.Геохронологиялық шкаласы дегеніміз не?

2.Эон, заман, кезең деген терминдер туралы не білесіңдер?

3.Қай эонда және қай кезеңде біз тұрамыз?

4. Қай заманда біз тұрамыз?

Талдау кезінде оқушылар жаңа тақырыпқа шығады.

ІІ. Сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтау

(І, W) оқушылар бірге жиналып, Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерінің дұрыс ретін талдап, анықтайды. Арнайын оларға таратпалар ұсынылады. Жердегі тіршілік дамуының негізгі кезеңдерінің белгілікті бір түрін дұрыс ретімен жабыстырады.

(G) Оқушылар өзіндік жұмысты атқарады. Әр оқушы өзіне берілген кезеңді қарастырады. Әр оқушы өз тақырыбына сәйкес постер дайындайды.

Антропоген

Неоген

Палеоген

Бор

Юра

Триас

Пермь

Таскөмір

Девон

Силур

Ордовик

Кембрий

КБ: мұғалім оқушыларға сабақ барысында көмек көрсетеді.

(І, W) Әр оқушы сыныпқа Жердегі тіршілік дамуының негізгі кезеңі туралы ақпарат береді.

Ал қалған оқушылар айтылған ақпараттар бойынша кестені толырады.

 Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары:

Мақсаты: Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін атау және оларға сипаттама беру;

геохронологиялық кестесін құру.

Бағалау критерийлері: Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін атай алады;

әрбір негізгі кезеңінде табиғи жағдайлардың ерекшеліктері мен тірі ағзалардың түрлерін анықтайды.

Тапсырма. Берілген геохронологиялық кестесін толтырыңыздар

Дескрипторлар:

-Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі эон, замандары мен кезеңдерін дұрыс атайды;

- Жердегі тіршіліктің дамуының әр кезеңінде климат жағдайын сипаттайды;

- Жердегі тіршіліктің дамуының әр кезеңінде тірішілк еткен ағзаларды анықтайды;

КБ: мұғалім оқушыларды бағалайды.

Рефлексия

ББҰ кестесі

Үйге: https://www.youtube.com/watch?v=JQWJEWF5k3U (Жердегі тіршіліктің дамуы)

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлығы:

-Жердегі тіршіліктің дамуының негізгі кезеңдерін атау және оларға сипаттама береді;

Көпшілігі:

-геохронологиялық кестесін құрайды

Кейбіреулері:

- кезеңдерінің ауысу себептерін талдайды .

1.Мұғалімнің бағалауы:

-оқушылардың жауаптары ой қозғау кезінде;

-сабақ соңында кері байланыс беруі.

2.Оқушылардың бағалауы:

- тапсырма кезінде, алдағы сабақта өз білімдеріне шолу жасау;

- мақсатқа жету/ жетпеуі.

АКТмен жұмыс тәртібін сақтау Оқушылардың көргіштігіне назар аудару.

Оқушылардың сымбаттылығын қадағалау.

Кабинеттің қауіпсіз техникасын сақтау.

Кабинетте қауыпсіз қозғалысты бақылау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?