Жануар және өсімдік жасушаларының компоненттерінің қызметтері. Биология, 9 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

9.1А Жасушалық биология

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Жануар және өсімдік жасушаларының компоненттерінің қызметтері

Оқыту мақсаты

Жануар және өсімдік жасушаларының компонеттерінің негізгі қызметтерін сипаттау

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: жануар және өсімдік жасушаларының айырмашылықтарын көрсетеді;

Оқушылардың көбісі орындай алады: суретте жануар және өсімдік жасушаларының компоненттерін көрсете алады;

Кейбір оқушылар: жануар және өсімдік жасушаларының барлық компоненттерінің қызметтерін сипаттай алады.

Бағалау критерийлері

• Жасушалардың негізгі компонеттерің біледі, жасуша органоидтарын анықтау үшін білімдерін қолданады.
• Оқулықтағы ақпаратты қолданып, жасуша компонеттерін олардың қызметтерімен байланыстыруға арналған кестені толтырады.
• Кестеде әрбір компонеттерінің (немесе органоид) атауын, қызметтерің суреттерін атайды (жасушада бар болса да, болмаса да).
• Келесі органоидтарды сипаттайды: ядро, цитоплазма, жасуша мембранасы, жасуша қабықшасы, вакуоль, хлоропласт және митохондрия.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика: жасуша, жануар жасушасы, өсімдік жасушасы, органоидтар, цитоплазма, ядро, жасуша қабықшасы, мембрана, пластидтер, рибосома, лизасома, Гольджи аппараты, Эдноплазмалық тор, митохондрия.

Академиялық лексика:

Жануар/өсімдік жасушасында .... органоидтар бар.

Өсімдік жасушасы ... ерекшеленеді.

Ядро/цитоплазма/рибосома/митохондрия/лизосома/ЭПТ/ Гольджи аппаратының құрылысы ....

Ядро/цитоплазма/рибосома/митохондрия/лизосома/ЭПТ/ Гольджи аппаратының қызметі ....

Бұл жануар/өсімдік жасушасы, себебі ...

Құндылықтарды дағдыландыру

Бірлестік – жұпта және топта жұмыс істеу арқылы.

Академиялық әділеттілік – жеке жұмыс арқылы.

Пәнаралық байланыс

Пәнаралық интеграция жүзеге асады.

АТҚ қолдану дағдысы

Сандық ақпаратты визуациялау.

Сабақ түрі

Жаңа тақырыпты өту.

Алдынғы білім

Жасуша туралы түсінік (6 сынып)

Ход урока

Жоспарланатын қызмет

Сабақ басы

Амандасу, ынтымақтастық атмосферасын құру;

Сабақ тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру.

Сабақ ортасы

(I) Оқушылардың алдынғы білімдерін саралау үшін, оларға мини тақталарды қолдануды ұсыныңыз. Ол үшін мұғалім терминдердің сипаттамаларын атайды, ал оқушылар терминді анықтап мини тақтаға жазып, мұғалімге көрсетеді. (Мини-тақта: ламинированная А4 парағы)

Сипаттамалар:

- Тірі ағзалардың құрылымдық бірлігі (жасуша);

- Өсімдіктерге жасыл түс беретін зат (Хлорофилл);

- Жасушаның энергетикалық станциясы (Митохондриялар);

(Т) Жасушаның органоидтарының жіктелуін түсіндіруі (Слайд 7).

(Р) Оқушалар жануар және өсімдік жасушаларын зерттеп, «Жасуша» тақыры бойынша концепт – карта жасайды. Әрбір жасуша түріне негізгі органоидтар туралы ақпарат және сурттері мен қызметтері жазылған мысалдар болуы керек.

Тапсырма үшін дескрипторлар:

- Жасуша түрін көрсетеді (жануар/өсімдік);

- Осы жасушаның органоидтарының суретін салады;

- Органоидтардың қызметін сипаттайды.

(Ақпараттық парақ. Қосымша 1).

(E) Алдын ала дайындалған жануар және өсімдік жасушаларының қалыпты микропрепараттарын қолданып, оларды қарастырыңыз. Оқушылар жасуша түрін эталонмен салыстыра отырып анықтау қажет. (Қосымша 2).

(I) Оқушыларға жасуша органоидтарын қызметтерімен сәйкестендіретін тапсырма беріңіз.

Дескрипторлар:

- Жасуша органоидтарының құрылысын біледі.

- Жасуша органоидтарының қызметтерін сипаттайды.

*Уәжі жоғары оқушыларға қосымша тапсырманы ұсыныңыз.

Дескрипторлар:

1)Жануар және өсімдік жасушасын ажырата алады.

2)Жануар және өсімдік жасушасының органоидтарының орналасу орнын біледі.

(Қосымша 3-4)

(I, f) Оқушылардың түсінгені мен білетіндігін саралау үшін «Шындық/Өтірік» сауалнамасын қою арқылы саралаңыз. (Қосымша 5).

Сабақ соңы

Рефлексия «Синквейн». Оқушылар

1- жол: бір сөз– негізгі идея

2- жол: екі сын есім– негізгі ой

3- жол: үш етістік– тақырып бойынша

4- жол: тақырыпқа қатысты пікірді көрсететін жол

5- жол: тақырыпты көрсететін сөздер жазады. Мұғалім тыңдайды, бағасын береді, пікірін айтады.

Сабақты қорытындылау.

Үй жұмысы туралы айту. Жасушаның органоидтарының қызметі мен құрылысы бойынша 3 жұмбақ жасап келу.

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?учащимися?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

Кейбір оқушылармен жеке жұмыс жасау, кеңестер беру.

Уәжі жоғары оқушыларға қосымша тапсырма беру

Бір – бірін бағалау, өзін-өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы.

Лабораториядағы ережелер.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі мезет сабақты жақсарта алар еді (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топпен жекелеген адамдар туралы маған келесі сабаққа дайындалуға көмек беретіндей не білдім?