Жануарлардың онтогенезді типтерің салыстыру қайталау, өткен тақырыпты қолдана отырып білімін бекіту. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

7.4В Өсу және даму

Мектеп: Мектеп: «Назарбаев Зияткерлік мектебі»ДББҰ «Семей қаласындағы ФМБ Назарбаев Зияткерлік мектебі» филиалы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Садыкова А.Ж.

СЫНЫП: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

(М) Жануарлардың онтогенезді типтерің салыстыру қайталау, өткен тақырыпты қолдана отырып білімін бекіту

Жәндіктер топтамасын қолдана отырып, жануарлар онтогенезінің тура және түрленіп даму түрлерін салыстыру

• Тура және түрленіп дамудын ерекшеліктері мен ұқсастықтарын сипаттау
• Жануралардың шала түрленіп даму мен толық түрленіп дамуға модель жасау

• Жануарлардың тіршілік сатыларын берілген коллекциялар арқылы салыстырады.
• Өткен тақырыптарды анализдеп тура даму мен түрленіп дамуға қорытынды жасайды.
• Тура даму мен түрленіп дамудын ерекшеліктері мен ұқастығын анықтайды.
• Алдыңғы білімдерін қолданып, берілген коллекцияларға қарап жұпты жұмыста шала түрленіп даму мен толық түрленіп дамуға ермексаз арқылы модель құрастырады.

Жануарлардың онтогенез кезеңдерін жазбаша түрде ажырату.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

өзгеріс, цикл, кезеңдер, даму

Cөздік

жұмыртқа – egg

дернәсіл – larva/ caterpillar

қуыршақ– pupa

имаго - imago

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы

Онтогенез дегеніміз/бұл … үрдісі/кезеңдері

Тура даму...........................................................

Түрленіп даму...................................................

Оқушылар бір – бірінің ойын тыңдап, өзара сыйластықты көрсетеді.

Қоршаған ортаны қорғау құндылықтарын дамытады.

Жануарлардың толық түрленіп даму циклында оқушылар ағылшын тілінде берілген қима қағаз суреттермен жұмыс істейді, сол арқылы жаңа сөздерді екі тілде қарастырады.

Бейнелеу пәнінің дағдыларының қолдана отырып оқушылар жануарлардың даму циклының модельдейді.

Оқу үрдісін активтендіру үшін интерактивті тақтада презентацияны қолдану;

7.4В: Өсу және даму –алдыңғы тақырыптар

Ағзадардың өсуі мен дамуы; Жануарлар мен өсімдіктердегі онтогенез кезеңдері; Жануарлардағы онтогенездің тура және түрленіп даму типтері.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(С) Оқушыларға жәндіктердің дамуы бойынша – шала түрленіп даму және толық түрленіп даму әр кезеңдерің қимаш қағаздар ретінде беріп ретімен тұруды сұраңыз

жұмыртқа – дернәсіл-имаго; жұмыртқа-дернәсіл-қуыршақ-имаго

(С) Оқушылармен бірге тақырып пен оқыту мақсатын қарастырыңыз

(С) Оқушыларға практикалық жұмыс парағын таратып беріңіз. Жұмыс парағында болжам түрлері берілген, оқушылардан қай болжамды таңдағаның белгілеуін сұраңыз.

(Ж) Оқушыларға құрал-жабдықтар мен жұмыс барысын оқып шығуын сұрап, тапсырма 1. Постэмбрионалдық кезеңдері бойынша схеманы толтыруды сұраңыз.

(С) Жұмысты орындап болған соң, сыныппен бірге жауаптарды талқылаңыз. Түрленіп даму өзі екі түрге бөлінетінің сыныппен бірге қайталаңыз

(Жж)Оқушыларды қалауы бойынша жұптық не жеке тапсырма 2. А мен В-ны орындауын сұраңыз

Кері байланыс

(Жж) Оқушылар өз тапсырмаларын орындап болған соң, бір-бірінің жұмысын тексеріп, стикерге «Сенгвич» методикасың (маған ұнады, жақсарту жолдары бойынша ұсыныс, онда осы жұмыс қалай ұнамды көрінеді) қолдана отырып бір –біріне ұсыныс беруін сұраңыз.

Қосымша ақпараттар

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Практикалық сабақ болғандықтан, алдымен жануарлардың онтогенезді дамуын модельдеу барысында, оқушылармен қайталау жұмысын орындау. Бірінші тапсырмада оқушылардың білімін тексеру. Екінші тапсырма А және В оқушылардын алынған білімен қолдануын қарастырып, сыни тұрғыдан ойлауға бағыттау. Оқушылар бір-бірінің жұмысына ұсыныс жасауын қарастыру.

1. Тақырыпты қайталау кезіңде оқушылар өз жалпы тұжырымын бір-бірімен бөлісіп, бірінші тапсырманы орындайды. Бірінші тапсырманы орындап болған соң жалпы сынып бойынша тексереді. Қабілетті жоғары оқушылардың жауаптары нақты және толық болады

2. Екінші тапсырмада оқушалардын дизайн мен сын тұрғыдан ойлау қабылеттері артып, кинестетиктер жақсы модель үлгісін көрсетуі мүмкін

5. Кері байланыс кезіңде оқушылар бір-біріне «Сенгвич» методикасын қолданып, ұсыныс жасайды

Практикалық жұмыста қайшымен абайлап жұмыс істеу. Өте аз мөлшерінде презентация қолданылады. Омыртқа жотасы мен көзді сергіту үшін жаттығулар орындау;

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Сабақтын бастапқы кезеңі өткен тақырыптарды қайталаудан тұрады, оқушыларды ауызша сұрау арқылы олардың түсінігін тексеру. Бірінші тапсырмада оқушылар жазбаша ретінде білімін тексеру. Екінші тапсырмада оқушылар шала және толық түрлену бойынша модель жасау арқылы қалыптасқан білімдерін практикалық жұмыс арқылы тексеру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?