Модельдеу.Тұқым қуалайтын және тұқымқуаламайтын белгілер. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Модельдеу.Тұқым қуалайтын және тұқымқуаламайтын белгілер

 Сабақ мақсаттары

ДНҚ моделін жасау.Тұқым қуалайтын және тұқымқуаламайтын белгілерді анықтау.

 Бағалау критерийлері

-ДНҚ –ң моделін жасап, оның ағзадағы рөлін сипаттайды.

-ДНҚ-ң бір бөлігі ген екендігін түсінеді.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Хромосома, ДНҚ, ген, аденин, тимин, цитозин, гуанин сутектік байланыстар, комплиментарлық принцип, пуринді, пиримидинді негіздер.

 Құндылықтарды дарыту

  (АЖ)

Адамгершілік құндылықтар мен білім жүйесін дамытып қалыптастыру;

өзіндік білім алу дағдылары; топтың ішінде және жекелей жұмыс істей алуы

 АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, презентация, ғаламтор, қалыптастырушы бағалау тапсырмалар, бейне көріністер, таратпа материалдар, суреттер

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі

І. Ынтымақтастыру атмосферасын ұйымдастыру. Сәлемдесу.

ІІ. Сабақтың тақырыбын және мақсатын анықтау

Сабақтың мақсатын айқындау және тақтада жазу.

Оқушыларға тақтада мылқау суреттер беріледі, осылардың көмегі арқылы жаңа тақырыптың атауына шығады.

Сабақтың мақсатын айқындау және тақтада жазу.

https://twig-bilim.kz/mindmap/1308/dna/

(Ұ) Оқушыларға ДНК үлгісі ұсынылады. Тақтаға хромосомалардың суреттері көрсетіледі. Мына суретте не бейнеленген? Неге олай ойлайсыз?

(М) ДНҚ құрылымын талқылау, моделін көрсету. Терминдер: хромосома, ген, ДНҚ, тұқым қуалау.

(М) Қосымша тапсырмалар – кесіп және желімдеп, ДНҚ-ның моделін жасау (үлгі ретінде сілтемені қолдануға болады).

Модельдеу критерийлері:

-қос спиральды;

-комплиментарлықты сақтау.

(Т) Модельдің презентациясы

(М,Ұ) Ген ДНҚ-ның құрамдас бөлігі екенін, оның нақты белгілерін көрсететінін түсіндіріледі.

(М,Ұ) Денеміздің әрбір жасушасында әр белгі үшін екі ген бар екендігін, олардың біреуі бізге әкемізден, екіншісі – анамыздан берілгендігін айту.

(Т) Доминантты (басыңқы) және рецессивті (басылыңқы) белгілерге тоқталып кету.

(Ұ) Доминантты (басыңқы) және рецессивті (басылыңқы) белгілерді көрсете отырып, адамның қасиеттерінің тізімін оқушыларға беріледі. Сыныпта осыған ұқсас қасиеттердің қанша адамда бар екенін жазуды сұраңыз. Неліктен кейбір қасиеттер басқаларға қарағанда адамдарда жиі кездесетінін талқылаңыз.

-Сапалық тұқымқуалайтын және тұқысқуаламайтын модификациялық белгілерді анықтау.

-Мысалдар келтіру арқылы талдау

Суреттер «Хромосомалар»

www.csiro.au/resources/dna-model-activity.html#build

Таратпа материалдар «ДНҚ»

Презентация

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1870400

Үйге: терминдермен жұмыс жасау

Түрлі-түсті қағаздар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылғанба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрысжүргізілдіме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?