Тамыр аймақтары. «Тамырдың аймақтарын зерттеу» лабораторлық жұмыс. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ: биология

7.3А : Өсімдіктердегі транспорт

Мектеп:

Мерзімі: 23-28. 01. 2017

Мұғалім ТӘЖ:

Сынып: 7 С, D

Сабаққа қатысқандар:

7 С (…), 7 D (…).

Қатыспағандар саны:

7 С (…), 7 D (…).

Тақырып:

Тамыр аймақтары. «Тамырдың аймақтарын зерттеу» лабораторлық жұмыс

Сабақтың түрі:

Жаңа білімді игеру, зерттеу сабағы

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары:

• Тамыр аймақтарының құрылысын және қызметтерін сипаттау
• Тамыр аймақтарын зерттеу.

Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар үйренеді: тамыр аймақтарын біледі

Көптеген оқушылар үйренеді: тамыр аймақтарының қызметтерін түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар үйренеді: өсімдіктің тамыр жүйесінде диффузия және осмосқа мысал келтіре алады.

Бағалау критерийлері:

• Тамыр аймақтарын біледі.
• Әрбір аймақтың ерекшеліктерін сипатайды.
• Барлық аймақтардың қызметін түсіндіреді.
• Тамыр аймақтарын зерттейді.
• Тамыр аймақтарын дұрыс сала алады.

Тілдік

Мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Тамыр, тамыр жүйесі, бөліну аймағы, өсу аймағы, сору аймағы, өткізу аймағы, тамыр оймақшасы

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру.

Академиялық шындық – жеке жұмыс арқылы.

Интеграция

Физикамен, бұл жерде осмостық қысым, диффузия, заттардың тасымал, тамыр қысымы қарастырылады.

АҚТ қолдану дағдылары:

Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау.

Бастапқы білім

• Тірі ағзалардағы заттар тасымалы маңызын түсіндіру
• Өсімдіктердегі заттар тасымалына қатысатын мүшелерді тану.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

• Өзара салемдесу;
• Сыныпта ынтымақтастық атмосферсын құру.

Сабақтың ортасы

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен мақсатын жариялайды.

(W) Үй жұмысын қайталау. Оқушыларға бірнеше сұрақтарға жауап беруге ұсыныс жасау:

- Тамыр қандай қызметтерді атқарады?

-Тамырдың түрлерін атаңыз?

-Тамыр жүйесі дегеніміз не?

-Тамыр қандай түрлерге бөлінеді?

Оқушылар берілген ақпараттық парақтардан өз бетінше тақырыпты талдайды. Жұпта бір-бірін оқыту.

Оқушыларға сурет беріледі, сол суретте тамыр маймақтарын белгілеунеді.

Оқушылардың бір-бірін бағалауы

Тамырдың аймақтарын зерттеу» зертханалық жұмысты орындау

Лабораторлық жұмысқа кіріспес бұрын техника қауіпсізідігін еске салу.

Сабақтың соңы

Сабақтың қорытындысын шығару.

Сабақтың рефлексиясы

Үй жұмысы туралы ақпараттандыру

Қосымша ақпарат

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Оқушылар тамырдың аймақтар бойынша ақпаратпен танысады, дәптерлеріне тамыр аймақтарының сызбасын салып, белгелейді.

Тамырдың аймақтарының сызбасында олардың қызметтерін белгілейді.

Қабілеті жоғары оқушыларға тамырдың аймақтары бойынша кластерді сызады, әрбір аймақтың қызметтерін жазу.

Кабинетте өзін-өзі ұстау ережесі, келбетті қадағалау, кабинетті қоңырауда желдетіп алу .

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?