Сабақтың ішкі құрылысы. Тамыр мен сабақтың өзара байланысы. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ: биология

7.2 В : Өсімдіктердегі транспорт

Мектеп:

Мерзімі :

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тақырып:

Сабақтың ішкі құрылысы.

Тамыр мен сабақтың өзара байланысы.

Сабақтың түрі:

Жаңа білімді игеру, зерттеу сабағы.

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары:

1.Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу.

2.Сабақ пен тамыр құрылысы мен қызметтерінің өзара байланысын сипаттау.

Сабақ мақсаты:

Барлық оқушылар үйренеді:

Сабақтың ішкі құрылысын біледі;

Көптеген оқушылар үйренеді:

Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу алады; сабақ пен тамыр құрылысын қызметтерінмен байланыстырып сипаттай алады;

Кейбір оқушылар үйренеді:

Тамыр мен сабақтың құрылыс және қызметтік ұқсастықтары мен ерекшеліктерін талдай алады.

Бағалау критерийлері:

1.Сабақтың ішкі құрылысының құрылымдық компоненттерін біледі;

2.Сабақ пен тамырдың құрылымдық компоненттерінің маңызын түсінеді;

3.Сабақтың құрылымдық компоненттерінің қызметтерін дұрыс сипаттай алады.

Тілдік

мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Тамырлар, сабақтар, құрылысы, қызметтері, тамыр түкшелері, тамыр оймақшасы, топырақ, эпидермис, жасушалар, қоректік заттар, тасымалдау, жеткізу, сіңіру, қамтамасыз ету, бекіту, өндіру, қорға сақтау, ксилема, флоэма, концентрация, еріту, ерітінді және т.б.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Тамырлар/сабақтар/тамыр түкшелері болып келеді/келеді ...

Бекіту/қамтамасыз ету үшін ...

Сақтау/өндіру/тасымалдау ...

Біріншіден оларға тән сипаттамаларды берейік.

Сабақтың және тамырдың ішкі құрылысындағы ұқсастықтары қандай?

Құндылықтарды

дарыту

Ынтымақтастық - топтық және жұптық жұмыс арқылы жұмысты үйлестіру.

Академиялық шындық – жеке жұмыс арқылы.

Интеграция

Физикамен, бұл жерде осмостық қысым, диффузия, заттардың тасымал, тамыр қысымы қарастырылады.

Химиямен, көмірқышқыл газы мен суды, органикалық заттардың тасымал контекстінде қарастырылады.

АҚТ қолдану дағдылары:

Электронды ақпарат көздерін қолдану арқылы оқыту процессін визуализациялау.

Бастапқы білім

7.1.3.1; 7.1.3.2.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Сабақтың басы

Дайындық кезеңі:

• Өзара салемдесу;
• Сыныпта ынтымақтастық атмосферсын құру.

Сабақтың ортасы

(Т) Мұғалім ксилема мен флоэманың сурттерін көрсетеді, бұл өсімдік ұлпалары белгілі қызметтер жүзеге асыратыны туралы оқушылардың назарын аударады. Ксилме мен флоэма туралы оқушылар қандай білімдерін еске түсіре алатынын сұрастырып шығады.

(Р) Оқушылар өсімдік бойымен заттардың қозғалысын бағытын анықтауға арналған тапсырманы орындайды.

(қосымша 1).

Дескрипторлар:

• Өсімдік бойымен заттар тасымалының дұрыс бағытын көрсетіңіз.

Видеоны қарап болған соң өзін – өзі тексеру жұмысын жүргізу.

Оқушылармен бірге ксилема мен флоэма арқылы заттардың қозғалыс бағыты туралы білімді карточкаларды қолданып, бекіту. (қосымша 2).

Оқушылар заттардың қозғалысын модельдеуі қажет.

(I) Ақпараттық парақты оқу. (қосымша 3).

Кестені толтыру: «Сабақтың ішкі құрылымысы мен қызметтері»

(қосымша 4).

Дескрипторлар:

1.Сабақтың құрылымдарын және олардың құрылысын дұрыс белгілейді;

2. Сабақтың қызметтерін дұрыс белгілейді.

Алынған нәтижелерді талдау. Мұғалімнің бағалауы.

(I) Практикалық тапсырманы орындау «Сабақтың ішкі құрылысын зерттеу».

(қосымша 5).

Дескрипторлар:

1.Пеларгония сабағының уақытша препаратын дайындау:

A.Микроскоп астында қарастыру.

B.Сабақтың ішкі құрылысының суретін салу.

C.Суретте ксилема мен флоэманы белгілеу.

3. Қорытынды шығару.

Мұғалімнің бағалауы.

(W) Тақырып бойынша проблемалық сұрақтарға жауап.

Оқушылар тақырып бойынша өздері сұрақтарды құрастырады және «Карусель» стратегиясы бойынша бір – бірін сұрастырып шығады.

Сабақтың соңы

Сабақтың қорытындысын жасау.

Сабақтың рефлексиясы.

Үй тапсырмасын беру.

Қосымша ақпарат

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушылар сабақтың ішкі құрылысы бойынша ақпаратпен танысады, дәптерлеріне саабқтың құрылысының сызбасын салып, белгелейді.

Сабақтың құрылысы сызбасында олардың қызметтерін белгілейді.

Қабілеті жоғары оқушыларға сабақтың құрылысының кластерін сызады, әрбір аймақтың қызметтерін жазу.

Зерханалық жұмысты орындау барысында кескіш құралдармен жұмыс жасаудың қауіпсіздік ережелері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?