Омыртқалы және омыртқасыз ағзалардың құрылыс ерекшеліктері. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.1С: Тірі ағзаларды жүйелеу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Омыртқалы және омыртқасыз ағзалардың құрылыс ерекшеліктері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.1.1.3 омыртқасыз және омыртқалы жануарлардың құрылысының айырмашылық белгілерін сипаттау

 Сабақ мақсаттары:

Оқушылар:

Барлық оқушылар:

Омыртқалы және омыртқасыз жануарларды ажырата алады;

Оқушылардың көпшілігі:

Омыртқалы және омыртқасыз жануарларға тән негізгі анықталатын белгілері бойынша сипаттама бере алады;

Кейбір оқушылар:

Омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың атын атап, құрылысы ерекшеліктерін негізге ала отырып, өз пікірлерін дәлелдей алады.

Бағалау критерийлері

Оқушылар омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың құрылысының ерекшеліктерін біледі.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

ағзалардың сыртқы ерекшеліктерін анықтайды және ауызша сипаттайды, бұл білімдерін дихотомиялық кілттерді құрастыруда жазбаша қолдана алады

Пәнге қатысты лексика мен терминология

түрлер, микроорганизмдер, прокариоттар, эукариоттар, ядро, ұрық, ерекшелік белгілері,омыртқасыздар омыртқалылар, дихотомиялық кілт, бактерия, вирус, саңырауқұлақтар, қарапайымдар, патогенді ағза, антибиотик

біржасушалы, көпжасушалы ағза

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы

омыртқа(сыздар)лылар болып табылады/ … бар

Микроорганизм – бұл кішкентай/қарапайым/үлкен/күрделі/көрінетін/көрінбейтін.

Микроорганизмнің ядросы бар/әр түрлі мүшелер/тек бір жасуша/көп жасуша/ішкі мүшелері/ ішкі мүшелері жоқ.

Қандай қасиеттерді қолдануға болады?

Жеңіл қасиеттерден бастаймыз.

Екі қарапайым сөйлемнен бастау қажет.

Әр сөйлем, Микроағзалар, ... болады деп басталу қажет, әрі қарай сын есім/ зат есім. Ерекшеліктерді көрсету үшін қандай сынесімдері қолдануға болады? Әр түрлі қасиеттері жайлы сөйлемдер жазу қажет.

Бактерияларда х болады, ал вирустарда у болады, х жоқ.

 Патриотизм және азаматтық жауапкершілік

Өзіне және айналадағыларға құрметпен қарау, топтық, жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын еркін білдіруге, ынтымақтастық, достастық қарым-қатынастарды нығайтуға, алынған ақпаратты практика жүзінде қолдануды дамыту.

Пәнаралық байланыстар

Қоршаған орта мен тірі ағзаның байланысын біріктіре отырып география, пәнімен байланысты.

АКТ қолдану дағдылары

Шағын презентация, бейнебаян көрсету.Оқушыларға белсенді оқыту тақтасымен суреттік тапсырмалармен көрсету.

Бастапқы білім

«Жаратылыстану» курсы бойынша оқушылар «жүйелеу», «тірі табиғат дүниесі», «омыртқалы және омыртқасыз жануарлар» түсініктерін біледі. Тірі ағзаларды сипаттап, тірі табиғат дүниелеріне жіктей алады. Тірі ағзаларды анықтау үшін қарапайым дихотомиялық кілтті қолдану қабілеттерін дамытуға негізделген.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

• Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
• Ынтымақтастық орта құру: «Түрлі түстер терапиясы» - арқылы оқушылардың сабаққа ынталылығын арттыру. Әрбір оқушы түрлі түстерді таңдап, себебін түсіндіреді.

жасыл (белсенді)

көк (пассивті, көңілсіз, шаршау)

күлгін (мазасыздық, үрей)

қара (жабырқау , мойындамау)

қоңыр (сенімсіздік)

қызыл (қуаныш, шаттық)

сары (сабырлылық)

сұр (қынжылу).

Негативті сезімдерді бейнелейтін түстерді таңдаған оқушыларды жақсы тілектер айту арқылы сабаққа ынталандыру.

• Сабақтың мақсатын оқушылар өздері анықтайды. Ол үшін оқушыларға омыртқалы және омыртқасыз жануарлардың ылғалды препараттары мен суреттерін ұсынып, оларды топтастыру арқылы сабақтың мақсаты анықталады.
• Жетістік критерийлерімен таныстыру.
• Топтық жұмыс (Оқушылар сабақтың басында таңдаған түстері бойынша, яғни актив және пассив түстер араласып топ құрайды). Топқа тапсырма: Не себепті жануарлар осылай топтастырылған ? Себебін түсіндіріңіздер... Оқушыларға Оқушылардан омыртқалылар мен омыртқасыздар арасындағы айырмашылықты сипаттауларын сұрау. Ол үшін оқушыларға омыртқалы жануарлардың ылғалды препараты беріледі.Оқушылар жәндіктер мен жануарлардың препарттарына қарай отырып айырмашылығына топпен ақылдасып сипаттама береді. Олар сынып әр түрлі идеяларды салыстыра алуы үшін өз жауабын шағын тақтаға жазулары тиіс.
• Видеодан өз қателіктерін тауып, толықтырады.
• Жұптық жұмыс: Оқушыларға әр түрлі жануарлардың суреттері бар карточкалар таратылады. Берілген жануарларды атап, сол жануардың қозғалыс мүшесі мен тіршілік ортасын дәптерге жазады.
• Жеке жұмыс: Қабілеті жоғары оқушылар үшін: Оқушыларға 5 мин ішінде мүмкіндігінше көп жануарлардың атауын жазу тапсырмасын беріңіз. Олар оны екі тізімде жазулары тиіс: «омыртқалылар» және «омыртқасыздар».
• Қабілеті орташа оқушылар үшін: «Кім жылдам?» ойынын өткізу.

Берілген жануарларды топтастырып жазыңдар :

1.Кептер, 2.ит, 3.құмырсқа, 4.жауын құрты, 5.кесіртке, 6. жылан, 7.көбелек, 8.Маса, 9.маймыл, 10.өрмекші,11. балық, 13.шаян, 14.теңізжұлдызы,15.қой

• Қалыптастырушы бағалау
• Рефлексия:
• Менің бүгінгі сабақтан түсінгенім .........................................................................................
• Менің түсінбей қалғаным .......................................................................
• Мен келесі сабақта...................................................................................білгім келеді.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

• Мұғалімнің мадақтауы;
• Қалыптастырушы бағалау;
• Деңгейлік тапсырма

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Денсаулық сақтау технологиялары.

• Сыныптағы қауіпсіздік ережесі сақталуын қадағалау.
• Тірі үлгілерді пайдаланғанда абайлау керек және сәйкесті гигиеналық ережелерді сақтау керек.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?