Тірі ағзалардың бес патшалығының жалпы сипаттамасы. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі систематикалық топтары. Биология, 7 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: ХХБ НЗМ Өскемен

Мұғалімнің аты-жөні: Токтарбекова А.Т.

Қатысқандар саны: 12

Қатыспағандар саны: 0

Тірі ағзалардың бес патшалығының жалпы сипаттамасы. Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі систематикалық топтары.

• 7.1.1.1  жүйелеудің маңызын түсіндіру
• 7.1.1.2  тірі ағзалардың жүйелік орналасуын анықтау

• Жүйелеу ұғымымен танысу;
• Жүйелеу ұғымын бес патшалықты ажырата алу негізінде түсіну;
• Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі систематикалық топтарын салыстырып, айырмашылықтарын айта алу;

• Жүйелеудің маңызын біледі;
• Патшалықтарды ажарыта алады;
• Жүйелеу ұғымымен танысады;
• Өсімдіктер мен жануарлардың негізгі систематикалық топтарын салыстырып, айырмашылықтарын айта алады;

Пәндік лексика және терминология: түрлер, сипаттамалық белгілері

бактерия, вирус, саңырауқұлақтар, қарапайымдылар, патшалық, тұқымдас, класс, отряд, қатар, туыс, түр.

кішкентай/қарапайым/үлкен/күрделі/көрінетін/көрінбейтін.

Бір жасушалы ағзада жасушаның құрамдас бөліктері бар/әр түрлі мүшелер/тек бір жасуша/көп жасуша/ішкі мүшелері/ ішкі мүшелері жоқ.

Бактериялар x болып табылды/бар, вирустар y болып табылды/бар, x болып табылмайды/жоқ х

Сыйластық: оқушылар сабақ барысында өзіне және өзгелерге кедергі келтірмейді, өзгенің ойын соңына дейін тыңдайды.

Мұғалім әркімнің пікірін тыңдап, өз ойын білдіреді.

Академиялық шыншылдық: өзара бағалау мен өзіндік бағалауда шыншылдық таныту.

Өмір бойы оқу: оқушы деңгейіне сәйкес өз бетімен тапсырмаларды орындау үшін тапсырманы орындау стратегиясын жоспарлайды. Орындаған тапсырмаға өзіндік рефлексия жасайды.

Ынтымақтастық: әркімнің ойы құнды қағидасын ұстану; өзара оқыту ортасын құру.

Патриотттық және азаматтық позиция табиғи ресурстарды ұқыпты пайдалану және сақтау.

Ағылшын тілі. Систематикалық бірлік бойынша ағылшын тілінде терминдермен жұмыс жасау.

Интерактивті тақтада презентация.

Bilimland.kz, twig-bilim.kz

Оқушылар «жіктеу», «тірі табиғат патшалығы», «омыртқалы және омыртқасыз жануарлар» (5-сынып) ұғымдарына анықтама бере алады

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

- Ұйымдастыру. Сәлемдесу.

• Сайттан видео (0:53 сек.дейін) көрсету арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтау.

• Оқушыларды топқа бөлу. Топқа бөлу үшін оқушылардың сабаққа қызығушылығын арттыру мақсатында конфеттер ұсынылады.
• Топтық жұмыс. Оқушыларға жүйелеу түсінігі бойынша мәтін беріледі. «Автобус аялдамасы» стратегиясы арқылы оқушылар бір аялдамадан екінші аялдамаға барған уақытта өз толықтыруларын енгізе алады.

Топтық жұмыс: «Систематика» және «таксономия» терминдері бойынша мәтінмен жұмыс. Мәтіннің нәтижесі бойынша кесте толтырады. Кестенің формасын оқушылар өздері топта ақылдасып, толтыру қажет. Постер құрып қорғайды. Таксономиялық бірліктер бойынша видео. Мұғалімнің талдауы.

Бағалау: Топтық жұмыс смайликтер арқылы бағаланады.

• Жұптық жұмыс: оқушыларға басқа материкте мекендейтін жануарлардың суреттері беріледі, ағылшын тілінде терминдер беріледі, тапсырмадағы ұяшықтарға жануарларды орналастыру қажет. Оқушылардан оларды топтарға бөлуді және топтастыру себептерін жазуларын сұраңыз. Тілдік мақсаттар орындалады.
• Жұптық жұмыс: оқушыларға түрлі ағзалардың суреттерін таратып, оларды 5 патшалыққа топтастырулары қажет. Әр жұптың жұмысы «бағдаршам» бағалаудың формальды емес түрі арқылы бағаланады.
• Жеке жұмыс. Берілген ақпараттарды пайдаланып, бір өсімдікті систематикалық бірлікте жіктейді. Қабілеті жоғары оқушылар ағылшын тілінде терминдер қолдана алады.
• Жеке жұмыс. Тақырып бойынша жеке жұмыс.

• Рефлексия:
• Сен үшін не қиын болды?

-Жұмысты жақсарту үшін не істейсің?

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Қабілеті жоғары оқушылар:

• Топта ұйымдастыру жұмыстарын алады;
• Сабақ бойындағы «Түрткі сұрақтар» оқушылардың ойын қозғауға, дамытуға арналады.
• Таксономиялық бірліктерді толық жіктей алады.

Қабілеті орта оқушылар:

• Топтық жұмыста мәтіннен анықтаманы дұрыс табады ;
• Сабақ барысындағы деңгейлік сұрақтар тізбегі;
• Систематикалық бірлікке жіктеуде мұғалімнің қолдауына жүгінеді

Қабілеті төмен оқушылар:

• Деңгейлік сұрақтар;
• Мұғалімнің қолдауы;

Сабақбойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға: Сабақта қойылған сабақ мақсаты мен оқу мақсаттарына жеттім.

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?