Тригонометриялық теңсіздіктер. (Қорытынды сабақ). Алгебра, 10 сынып, сабақ жоспары. 6 сабақ.

10. 2В бөлім: Тригонометрия

Мектеп: Павлодар қаласы химия-биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні: Арғынбай Ш.С.

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Тригонометриялық теңсіздіктер (Қорытынды сабақ)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.2.3.18 – тригонометриялық теңсіздіктерді шығара алу

Сабақтың мақсаты

Оқушылар тригонометриялық теңсіздіктерді шығару тәсілдерін қолданады

Жетістік критерийлері

Оқушылар:

- тригонометриялық теңсіздіктерді шығару тәсілін анықтайды;

- түрлендірулер жасайды;

- қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерді шығарады;

- теңсіздіктің шешімін анықтайды.

 Тілдік мақсаты

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Бұрыш, синус, косинус, тангенс

арксинус, арккосинус, арктангенс

тригонометриялық тепе-теңдік, алмастыру.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Синус/косинус/тангенс ..... үшін пайдаланылады.

Бұрыштың синусы/косинусы/тангенсы .... тең.

sin α теңдеуін жазу.

.... көрсету үшін тиісті тригонометриялық алмастыруларды пайдалану.

Теңдеудің шешімінің негізгі мәнін табу... .

Құндылықтарды дарыту

Құрмет құндылығын бір-бірін тындау, түсіну, ой бөлісу арқылы; ынтымақтастық құндылығын жұппен жұмыс, топтық жұмыс арқылы; ал еңбек және шығармашылық құндылығын өздігімен жұмыс жасау, басқалардың жұмысын бағалау арқылы жүзеге асады

Пәнаралық баайланыс

Физика

АКТ қолдану

дағдылары

Интербелсенді тақтаны қолдану

Бастапқы білім

Тригонометриялық функция, Тригонометриялық теңдеулер.

Сабақтың барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал туғызу үшін Brain Gym өткізу. Тапсырма: «Start»-тан бастап «Finish»-қа жеткенде қадамдағы сандардың қосындысы 53-беретіндей есептеп алу қажет.

Домино. Қарапайым теңсіздіктер. Мұғалім оқушыларды топтарға топтастырады. Кейін домино ойыны таратылады. Оқушылар «Start»-тан бастап, есепті шығарып жауабымен сәйкестендіреді, сол жауабымен бірге келетін келесі есепті шығарып жауабымен сәйкестендәре отырып «Finish»-қа жетуі қажет.

Жетістік критерийлері:

- Қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерді шығарады.

Тақырыпқа шығу, мақсатты анықтау.

«Түрлі түсті карточкалар» - дифференциалданған тапсырмалар. Оқушылар сары, жасыл, қызыл түсті карточкалардан біреуін таңдап алады. Жасыл түсті карточкадығ тапсырмалар қарапайым тапсырмалардан тұрады, сары түсті карточкалар орташа деңгейлі тапсырмалардан, ал қызыл түсті карточкалардағы тапсырмалар күрделі.

Жасыл түсті карточка:

1.

2.

Сары түсті карточка:

1.

2. Функцияның анықталу облысын табыңыз:

Қызыл түсті карточка:

1.

2.

Оқушылар жауабын берілген жауаптары бойынша бірден тексеріп отырады.

Жетістік критерийлері

- тригонометриялық теңсіздіктерді шығару тәсілін анықтайды;

- түрлендірулер жасайды;

- қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерді шығарады;

- теңсіздіктің шешімін анықтайды.

• Не орындалды?
• Не орындалмады?
• Жұмыста не назарға алынбады және неге?

Коррекция жасау (қажет болған жағдайда)

Тригонометриялық теңсіздікті шешіңіз:

Жетістік критерийлері

- тригонометриялық теңсіздіктерді шығару тәсілін анықтайды;

- түрлендірулер жасайды;

- қарапайым тригонометриялық теңсіздіктерді шығарады;

- теңсіздіктің шешімін анықтайды.

Рефлексия

Есіме түсті ………………………………..

Қиындықтар туындады ……………..

Білгім келеді ………………………...

Қолымнан келді ………………………………

Қалап едім ………………………….

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау практика кезеңінде түрлі түсті карточкалар арқылы жүзеге асады.

Бағалау дескрипторлар арқылы жұзеге асырылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?