Тригонометриялық функциялар және олардың қасиеттері. Алгебра, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

9.2A Тригонометриялық функциялар 

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:ъ

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Тригонометриялық функциялар және олардың қасиеттері; 

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.4.4 келтіру формулаларын біледі және қолданады;

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

• Келтіру формулаларын біледі және қолданады.

 ЦПР

 Бағалау критерийлері

- келтіру формулаларын біледі және есептеулерде, ықшамдауларда қолдана алады.

 Тілдік мақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты

Оқушылар:

• тригонометриялық функциялардың графиктерін салу алгоритмін сипаттайды;
• графикалық кескіндеу арқылы тригонометриялық функциялардың қасиеттерін сипаттайды;

Пәндік лексика мен терминология

• радиан;
• бірлік шеңбер, тригонометриялық дөңгелек;
• бұру бұрышы;
• тригонометриялық функция;
• кез келген бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі, секансі, косекансі, котангенсі;
• асимптоталар;
• функцияның тақтығы/жұптығы;
• максимум және минимум нүктелері;
• период;
• амплитуда;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

• Егер түрлендірілетін тригонометриялық функциялардың аргументтерінде π + t, π – t, 2π + t, 2π – t қосындылары болса ….
• Егер түрлендірілетін тригонометриялық функциялардың аргументтерінде түрдегі қосындылар болса …

 Құндылықтарды дарыту

- Оқушылар өзара қарым-қатынаста адал және шынайы айқын;

- Өзгенің пікірін құрметтеу;

- Өз бетінше білім алу қабілеттерін дамыту;

- Математикалық ойлауды тереңдету

 Пәнаралық байланыстар

Математика мен өнер

 АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақтада

Бастапқы білім

«Функция», «аргумент» ұғымдарын біледі. Геометрия курсынан сүйір бұрыштың тригонометриялық функцияларының анықтамаларын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақ басында:

- Ұйымдастыру.

Үй тапсырмасын тексеру.

Оқушылар үй тапсырмасын талдап, бірін-бірі бағалайды.

Оқушыларды топқа біріктіру

Топтық жұмыс

Оқушыларға 3 топқа «Тарсия» беріледі.

Бағалау: топтар бір бірін бағалайды.

Жұптық жұмыс

https://nismath.org/ сайты бойынша оқушылар жұпқа бөлінеді

Есептеңіздер:

4)

Дескриптор:

Бағалау: тақтадағы дайын жауаптары бойынша тексереді.

Жеке жұмыс

• Суретте Атырау қаласының Сұлтан Бейбарыс көшесі мен Фрунзе көшелері параллель орналасқан. Сұлтан Бейбарыс көшесі мен Панфилов көшесінің арасындағы бұрышының тангенсі 10-ға тең. Фрунзе көшесі мен Панфилов көшесінің арасындағы доғал бұрыштың тангенсін табыңыз.

Бағалау: дайын жауаптар бойынша өз өздерін бағалайды.

Жұптық жұмыс

Дәптерлеріне алдын ала жабыстырылған стикерлер бойынша жұпқа бөлінеді

Ықшамдаңыздар:

Дескриптор:

Бағалау: Дайын жауаптар бойынша жұптар бірін бірі бағалайды.

Үйге тапсырма: №418

Рефлексия:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?