«Алып қара құс – Самұрық» ертегісі. Әдебиеттік оқу, 4 сынып, сабақ жоспары.

 Мектеп: Қарағанды қаласы

 Мұғалімнің аты-жөні: Шадетова А.К.

 Қатысқандар саны:

 Қатыспағандар саны:

1.3 Шығармадағы оқиғаны болжау

«Алып қара құс – Самұрық» ертегісі

4.1.3.1 шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру

4.1.5.1 өз ойын, сезімін, көзқарасын өмірде болған, өзге шығармадағы ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып білдіру

4.3.2.1 таныс мәтінге жаңа кейіпкерлер қосу, жаңа сюжеттер енгізу, өлең (төрт жолды) жазу

Барлық оқушылар: ертегінің қортынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжап, өз ойын жеткізеді, ертегіге жаңа сюжеттер қосып жазады

Көптеген оқушылар: ертегінің қортынды бөліміне сүйеніп, сюжеттің дамуын болжауда өз ойын, себебін түсіндіре алады

Кейбір оқушылар: ертегіге жаңа сюжеттер қосып жазуда ертегігінң негізі ойын айқындап жазады.

• ертегінің қортынды бөліміне сүйеніп, сюжеттің дамуын болжайды;
• өз ойын білдіре алады
• ертегіге жаңа сюжеттер қосып жазады

Пәнге тән лексика мен терминология: «будақ-будақ, моншақ-моншақ»

• Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Ертегідегі оқиға өмірде кездесе ме? Өз ойыңды жеткіз.

Топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық құндылықты дарыту Ашықтық құндылығы топта, жұпта жұмыс жасау кезінде ойын еркін айтуға жетелеу. Ертегі мазмұны бойынша өмірде көрініс табатын нақты дәлелдер келтіріп, қорытынды шығарып, өз әсерін кейіпкер әрекетімен байланыстыра алуға бағыттау.

Ертегіге жаңа сюжеттер қосып жазауда қазақ тіліндегі ережелерді ескеру тапсырылады.

ертегінің қортынды бөліміне сүйеніп, сюжеттің дамуын болжауға интербелсенді тақтада тапсырма беріледі.

Мәтіннің тақырыбына сүйеніп, сюжеттің дамуын болжай алады

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ширату жаттығуы:

(Ұ) «Кoмплимeнттepдiң бұpқacыны» әдici

Oқyшылap бepiлгeн yaқыт iшiндe (1-1,5 минyт) бip пapaқ қaғaзғa өздepiнiң cүйiктi aдaмдapынaн ecтiгici кeлгeн кoмплимeнттi жaзaды. Жaзып бoлғaн coң oқyшылap бұл пapaқтapды дoмaлaқтaп, дoмaлaқ қapмeн aтысқан сияқты бip-бipiнe лaқтыpyы кepeк. Oқyшылapғa бip-бipдeн «қap дoмaлaғын» aшып, ішіндегі сөзді oқиды. Кoмплимeнттepдi бapлық oқyшылapдың кeзeктeciп oқyынa дa бoлaды.

Сабақ тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру. Оқушылармен бағалау критерийін қарастыру немесе таныстыру.

Слайд № 3

Слайд № 1,2

1-тапсырма.

(Ұ; Т; МК) «Белгіле» әдісі. «Алып қара құс – Самұрық» ертегісін оқу ұсынылады.

1. (Ө). Өз бетінше оқуға 5-7 минут уақыт аралығы беріледі. Оқи отырып түсініксіз немесе көркем-бейнелі сөздерді белгілейді.

2. (МТ). Оқу алдында мұғалім мәтінде кездесетін түсініксіз немесе көркем-бейнелі сөздердің 1-2 талдау жасайды. Сөздер тақтаға жазылып іліп қойылады: «будақ-будақ, моншақ-моншақ»

Саралау: Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескеріліп, өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.

Қ/Б: «Бағдаршам» әдісі арқылы өзіндік бағалау жүргізіледі.

2-тапсырма.

(Ұ; Т; МК) «Болжа» әдісі.

Ертегінің қортынды бөліміне сүйеніп, сюжеттің дамуын болжа, оның себебін түсіндір.

«Бірнеше ай, бірнеше күн жүргеннен кейін Хасанның алдынан үлкен қала көрінеді, қаланың айналасында көп киік жайылып жүр. Хасанның осы кезде азығы таусылып бірнеше күннен бері ас ішпей, ашығып келе жатқан кезі екен....»

1. Интербелсенді тақтадан ертегінің қортынды бөлімі көрсетіледі.

2. (Т) Оқушылар топта бөлім бойынша ойларын ортаға салып талқылайды. Соңын болжайды. Болжамдарын жазады.

3. Барлық топтар жұмыстарын аяқтап болған соң, жазғандарын таныстырады. Әр топ өздерінің жасаған болжамдарының себебін түсіндіреді.

Саралау: Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы ұжымның ішіндегі қолдауды қажет ететін оқушыға сөзбен қолдау көрсетіледі.

Қ/Б: «Бес саусақ» әдісі арқылы бір-бірін өзара бағалайды.

3-тапсырма

(Ұ; Т; МК) «Төрт сөйлем» әдісі. Ертегідегі оқиға өмірде кездесе ме? Өз ойыңды жеткіз.

Пікір: Сенің пікірің (бір сөйлем).

Дәлел: Ертегіден дәлел келтіріп жаз (бір сөйлем).

Мысал: Пікірлеріңді өмірмен байланыстырып, мысалдар келтір (бір сөйлем).

Қорытынды. Оларға қандай баға бердіңдер? Қандай қорытынды шығардыңдар (бір сөйлем).

Топта оқушылар ақылдасын 4 сөйлем жазады. Жазған сөйлемдерін оқып, өз ойларын жеткізеді.

Саралау: «Қорытынды» тәсілі бойынша саралау, өз пікірін айтуда әртүрлі дәлелдемелер жасалуы мүмкін.

Қ/Б: Топтар бір-бірін бағалайды.

4-тапсырма

(Ж) Ертегіге жаңа сюжеттер қосып жаз.

1. Оқушылар ой қозғай отырып, оқығанын талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, көркем-бейнелі сөздерге тұжырым жасап, шешім қабылдап жазады.

2. Жазған жаңа сюжеттерді барлық сыныпқа оқып береді.

Саралау: «Қорытынды» тәсілі бойынша әңгіме құрастыруда әртүрлі деңгейлі оқушылардың қабілеттерін ескеріле отырып, жауаптар қабылданады.

Қ/Б. Мадақтама. Оқушылардың берілген тапсырма бойынша орындаған іс-әрекетін «Тамаша!» «Жарайсың!» «Керемет!» сөздерімен бағалау.

Слайд № 4

Қосымша № 2

Түрлі-түсті стикерлер

Слайд № 5

Қосымша № 3

Слайд № 6

Слайд № 7

Сабақты қорытындылауда «Менің сөзім...» кестесін толтыру арқылы өздері оқып-үйренгендеріне талдау жасай отырып, өзін-өзі бағалайды.

Слайд № 8

Қосымша № 3

Саралау.

1 тапсырма – Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы ұжымның ішіндегі қолдауды қажет ететін оқушыға сөзбен қолдау көрсетіледі.

2 тапсырма – Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескеріліп, өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі.

3 тапсырма – «Қорытынды» тәсілі бойынша өз пікірін айтуда әртүрлі дәлелдемелер жасалуы мүмкін.

4 тапсырма – «Қорытынды» тәсілі бойынша әңгіме құрастыруда әртүрлі деңгейлі оқушылардың қабілеттерін ескеріле отырып, жауаптар қабылданады.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?