Тыңдарманның назарын аударту. «Қызық дәстүр» Әдібай Табылды. Әдебиеттік оқу, 3 сынып, нұсқаулық.

 Бөлім: Демалыс мәдениеті. Мерекелер.

 Сабақ тақырыбы: Тыңдарманның назарын аударту. «Қызық дәстүр» Әдібай Табылды

 Оқу мақсаттары:

3.1.4.2 сөйлеу барысында иллюстрациялар/ көрнекіліктер/ фото / суреттер қолдану

3.1.4.1 сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану

 Сабақ мақсаттары:

 Барлық оқушылар: сөйлеу барысында иллюстрациялар қолданып, сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданады;

 Көптеген оқушылар: иллюстрациялар бойынша әңгімелеуде мақал-мәтелдерді қолдана алады.

 Кейбір оқушылар: мақал-мәтелдерді не қолданғанын тұжырымдарын негіздей алады

 Бағалау критерийлері

•  сөйлеу барысында иллюстрациялар қолдана алады
•  сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданады

 Сабақ барысы

І.Сабақтың басы:

 «Үш пікір» әдісі арқылы ұйымдастырылады. Ол үшін:

 Мұғалім оқушыларға «Атқа мінгізу дәстүрі» деген не? сұрақ қояды.

 Осы тақырып төңірегінде әр оқушының 3 пікір айтуына мүмкіндігі бар. Ол үшін қолдарына 3 таяқша (шпажка, т.б. майда заттар) беріледі. Пікірлерін айтқан сайын қолдарындағы заттарын ортадағы коробкаға тастап отырады.

 Мұғалім: Жаттығу бойынша ойларын қортындылап, сабақ тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру. сөйлеу барысында иллюстрациялар қолданып, сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданады. Бағалау критерийімен таныстыру.

ІІ. Сабақтың ортасы:

 1-тапсырма

Суреттер бойынша әңгіме құрастыр деген тапсырма береіледі. Ол үшін оқушыларға «Аттың үстіндегі бала» бейнеленген суреттер беріледі. Оқушылар олардың іс-әрекетіне қарап шағын әңгіме құрастырады.

 Құрған әңгімелерін «Автордың орындығында» отырып айтып береді.

 Саралау: Мұғалім оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтарды қоюына болады. Бұл әдісті қолдану барысында сөзбен қолдау көрсету және ынталандыру да маңызды рөл атқарады.

 Б.: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағаланады.

 2-тапсырма

 Тапсырманы орындау бойынша нұсқаулық.

 «Атқа мінгізу» дәстүрі туралы мәтіннен тауып оқы.. Ол үшін бір-екі мысал көрсетіңіз.

 1.Мәтінді түсіп оқып шығуға уақыт беріңіз.

 2.Алдыңғы тапсырмадағы сұрақтың жауабы бар ма, барлық топпен анықтап өз пікірлерін білдірулерін сұраңыз.

 3. Келесі сұрақтардың жауабын сұраңыз:

•  Әңгіме қалай басталды?
•  Автор той өтетін жерді әңгімеде қалай суреттеген, тауып оқы.
•  Атасы неліктен Алпамысқа той жасады деп ойлайсың?
•  Әңгімеде қазақтың қандай дәстүрі жайлы айтылады?
•  Әңгіме саған қалай әсер етті?

 Саралау мүмкіндіктері. Қабілеті төмен оқушылар мәтінді оқып шығады және өз сөздерімен ойларын айта алады, ал қабілетті оқушылардың жауаптарының ерекше болып, өз бетінше тұжырымдалуын жəне бастама көтеруге ұмтылуын қолдаңыз.

 Б: «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі. Екі жұлдыз –жұмыс туралы екі ұнаған нәрсе. Тілек – жақсартуды қажет ететін нәрсе.

 3-тапсырма

  (Ұ,Т.) «Тұжырымдамалық шеңбер» әдісі.

 1.«Тұжырымдамалық шеңберді (қағаздың ортасына шеңбер сызып, жан-жағындағы сызықтарға ойларын жазады), мәтіннен «Атқа мінгізу» дәстүрі туралы не білдің? Білгеніңді жазып ал» деген тапсырма беріледі.

 2.Алдымен олар топтарымен ойларын бөлісіп, талқылайды.

 3.Берілген «графикалық органайзерді» А3 форматындағы қағазға сызып, мәтіннен алынған ақпараттарды жазады.

 4. Топтарды тыңдап, жетістіктерін бағаланады.

 Саралау мүмкіндіктері. Қабілеті төмен оқушыларға жетекші сұрақтар қою арқылы көмек беріңіз, ал қабілетті оқушыларға жоғары деңгейлі ойлау дағдысын қажет ететін сұрақтар беріңіз.

 Б.: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағаланады.

4-тапсырма

  «Мағынасын аш» әдісі

 Мақалдың мағынасын ашып, қай жерде қолдануға болатынын түсіндір.

 1. Алдымен олар топтарымен ойларын бөлісіп, не білетіндерін талқылайды. Олар өз жауаптарын мұғалім ұсынған флипчарт қағаздың сол жақ бағанына толтырады.

 2. Топтар жазғандарын басқа топтарға ұсынады. Оқушылар жазылған кестені талдап, жауаптарын жазады.

 3. Мұғалім оқушылардың жауаптарын кестеге толтырған соң, сұрақтардың жауабы бойынша статистика жүргізеді де, ең аз ақпараты бар топтардан сұрауды бастайды. Барлық сұраққа жауабы бар топтар тыңдалады.

 Саралау мүмкіндіктері: Қабілеті төмен оқушылар дереккөздерді қарап 1-2 ақпарат алуына қолдау көрсетіңіз, ал кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады.

 Б: Бұл тапсырма «Жапондық бағалау» әдісі (оқушылар бір-біріне баға береді) арқылы бағаланады.

ІІІ. Сабақтың соңы

 Рефлексия: «Карточкалар иерархиясы» әдісі.

 Оқушылар тақтаның немесе қабырғаның жанында жұмыс істейді. Немесе топтарға үстел басында жұмыс істеуге болады.

 Жұмыс алгоритмі:

 1. Шағын топтардағы оқушыларға бірнеше карточкалар беріледі:

•  мәтінді түсініп, оқи алдым;
•  сөйлеу барысында суреттерді қолданып, түсіндіре аладым
•   сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолдана алдым

 2. Оқушылар оларды маңыздылық/басымдығына қарай орналастырады. Оларды тігінен немесе қатарлап

 қоюға болады.

 3.Бұдан кейін оқушылар сынып ішінде сұрақты талқылауды бастар алдында бір бірінің рейтингілерін салыстыра алады.

 Ескерту. Сынып оқушыларының ерекшелігіне байланысты мұғалім тапсырмаларды ауыстырырып орындай алады.