Шығармадағы оқиғаны болжау «Ерекше сурет» Жәди Шәкенұлы. Әдебиеттік оқу, 3 сынып, сабақ жоспары.

 Мектеп: Қарағанды қаласы

 Мұғалімнің аты-жөні: Шадетова А.К.

 Қатысқандар саны:

 Қатыспағандар саны:

1.3 Шығармадағы оқиғаны болжау

«Ерекше сурет» Жәди Шәкенұлы

3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау 3.1.5.1 өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізу

Барлық оқушылар: мәтіндегі оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжайды, өз ойын жеткізеді.

Көптеген оқушылар: сюжеттің дамуын анықтауда кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне баға береді,. өз ойын жеткізуде көркем -бейнелі сөздерді қолданады.

Кейбір оқушылар:көркем-бейнелі сөздерді орынды қолданып, өз ойын жеткізеді, өмірмен байланыстырады.

• мәтінді түсініп оқиды;
• мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді;
• кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне сүйеніп, сюжеттің дамуын болжайды;
• өз ойын көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

Пәнге тән лексика мен терминология: қаннен-қаперсіз, олақ Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Мәтіндегі оқиғаларға сүйеніп Ерлан қандай сурет салды деп ойлайсың? Әңгімені өз ойыңмен аяқта.

Топтық жұмыс арқылы ынтымақтастық құндылықты дарыту Ашықтық құндылығы топта, жұпта жұмыс жасау кезінде ойын еркін айтуға жетелеу

«Егер мен суретші болсам...» деген тақырыпта шағын әңгіме жазу кезінде сөйлемдегі сөздердің байланысын сақтайды, сөйлемнің тыныс белгілерін қолдануда қазақ тілі пәнімен байланыс орнатылады.

Интербелсенді тақта

Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді, кейіркерлерге мінездеме бере алады, көркем бейнелі сөздерді біледі

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ширату жаттығуы: (Ұ) «Броундық қозғалыс» ойыны. Сынып ішіне қағазға жазылған сөздер жасырылады.. Оқушылар бүкіл сынып ішінде қозғала жүріп, берілген тақырып бойынша сөздерді жинайды. Сөздердің үлгісі: (Өнер алды - қызыл тіл).

• Сөздерді құрастырып мақалды оқиды. Шыққан сөздер бойынша ойларын ортаға салып, талқылайды. Сөздердің көркем-бейнелі сөздер екенін ашады.

Сабақтың мақсаты: мәтіндегі оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжап, көркем-бейнелі сөздерді қолданып өз ойын жеткізеді. Бағалау критерийімен таныстыру.

Слайд № 3

Қосымша № 2

Слайд № 2

1-тапсырма

(Ұ; Т; МК) «Белгі қойып оқы» әдісі. Жәди Шәкенұлының «Ерекше сурет» мәтінінен көркем-бейнелі сөздерді тауып , белгі қойып оқы.

1. (Ө). Өз бетінше оқуға 5-7 минут уақыт аралығы беріледі. Оқи отырып түсініксіз немесе көркем-бейнелі сөздерді белгілейді.

2. (МТ). Оқу алдында мұғалім мәтінде кездесетін түсініксіз немесе көркем-бейнелі сөздердің 1-2 талдау жасайды. Сөздер тақтаға жазылып іліп қойылады: қаннен-қаперсіз, олақ.

Саралау: Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы ұжымның ішіндегі қолдауды қажет ететін оқушыға сөзбен қолдау көрсетіледі.

Б: «Басбармақ» әдісі арқылы өзіндік бағалау жүргізіледі.

2-тапсырма

(Ұ; Т; МК) «Қақпа» әдісі. Мәтінен белгілеген көркем-бейнелі сөздердің мағынасын түсіндір.

1. (Т,ЖЖ) Мәтінді оқып болған соң оқушылар өздерінің белгілеген сөздерін топта талқылайды.

2. (МТ) Талқылау аяқталғаннан кейін мұғалім тақтада қақпаның суреті мен кестені іліп қояды. Сыныпты екі топқа бөледі.

3. Мұғалім мәтін мазмұнынан бір сөзді немесе сөз тіркестерін айтады. Оқушылар сол сөздер бойынша берілген кестені толтырады. Жұмыс барысында оқушылардың рөлдерін ауыстырып отырған дұрыс.

Саралау: «Қорытынды» тәсілі бойынша көркем бейнелі сөздерді анықтауда, өз пікірін айтуда әртүрлі дәлелдемелер жасалуы мүмкін.

Б: Толтырылған кестелерді өзара тексереді. Топтар бір-бірін бағалайды.

3-тапсырма

(Т,Ұ) «Кезбе тілші» әдісі

Мәтіндегі оқиғаларға сүйеніп Ерлан қандай сурет салды деп ойлайсың?

1. Берілген сұрақ бойынша оқушылар өз топтарында ортақ бір шешімге келеді. Топтың барлық мүшелерінің ойы тыңдалады.

2. Әр топ өз жұмыстарын «Кезбе тілші» әдісі бойынша таныстырып шығады. Әр топтан бір тілші жіберіледі. Тілші сұрақты қояды, оқушылар өз жауаптарын береді. Тілші ретінде микрофон ұстаған оқушы жіберіледі. Микрофонды оқушыларға мұғалім береді. Тілші ретінді 4 оқушы таңдалады. Тілшілер кезекпен барлық топтарды тыңдайды.

3. Барлық топтардың жұмыстары тыңдалады. Тілшілер өздеріне ұнаған бір жауаппен бөліседі.

Саралау: Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы топтың ішіндегі қолдауды қажет ететін оқушыға мәтін мазмұнына байланысты жетелеуші сұрақтар қоя отырып қолдау көрсетіледі.

Б. Мадақтама. Оқушылардың берілген тапсырма бойынша орындаған іс-әрекетін «Тамаша!» «Жарайсың!» «Керемет!» сөздерімен бағалау.

4- тапсырма

(Ө)«Сөйлеу құрылымдары» әдісі. «Егер мен суретші болсам...» деген тақырыпта шағын әңгіме жаз. Әңгіме жазу барысында мәтіндегі көркем-бейнелі сөздерді қолдан.

«Менің ойымша, ............ мұның себебі............»,

«Мысалы, ................»,

«Сонымен қатар, менің айтайын дегенім.............» сияқты кіріспе сөздер тізбегі берілген.

1. Оқушылар тапсырманы жеке орындайды.

2. Жазғандары бойынша барлық ұжымға өз еріктері бойынша оқып береді.

Саралау: «Қорытынды» тәсілі бойынша әңгіме құрастыруда әртүрлі деңгейлі оқушылардың қабілеттерін ескеріле отырып, жауаптар қабылданады.

Б: «От шашу» әдісі арқылы оқушылар жазғандарына талдау жасап, өздерін бағалау ұсынылады.

Слайд № 4

Қосымша №

Түрлі-түсті стикерлер

Слайд № 5

Қосымша №3

А 4 парақ қағазда кесте .

Слайд № 6

Қосымша №

Микрофон

Слайд № 7

Қосымша №4

Рефлексия. «Тілек ағашы» әдісі

(Ұ) Оқушыларға алма жемісінің пішінінде стикерлер таратылады. Стикерлерге бүгінгі сабақта оқу мақсатына жеткені жәні келесі сабаққа деген тілегі туралы кері байланыс жазып ағашқа жапсыру тапсырылады.

Слайд № 8

Қосымша № 5

Саралау.

1 тапсырма – Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы ұжымның ішіндегі қолдауды қажет ететін оқушыға сөзбен қолдау көрсетіледі.

2 тапсырма – «Қорытынды» тәсілі бойынша көркем бейнелі сөздерді анықтауда, өз пікірін айтуда әртүрлі дәлелдемелер жасалуы мүмкін.

3 тапсырма - Диалог және қолдау көрсету тәсілі арқылы топтың ішіндегі қолдауды қажет ететін оқушыға мәтін мазмұнына байланысты жетелеуші сұрақтар қоя отырып қолдау көрсетіледі.

4 тапсырма – «Қорытынды» тәсілі бойынша әңгіме құрастыруда әртүрлі деңгейлі оқушылардың қабілеттерін ескеріле отырып, жауаптар қабылданады.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға. Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?