Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюі (Биология, 7 сынып, IV тоқсан)

Пән: Биология
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Көбею
Сабақ тақырыбы: Өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюі. Жынысты және жыныссыз көбею тәсілдерінің биологиялық мәні.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары: Оқушылар:
- өсімдіктердің жынысты және жыныссыз көбеюлерін сипаттай алады.
Сабақ мақсаттары: Оқушылар:
- өсімдіктердегі көбеюдің негізгі тәсілдерін сипаттайды;
- жынысты және жыныссыз көбею түрлерін салыстырады;
- жынысты және жыныссыз көбею тәсілдерінің биологиялық мәнін түсіндіреді;
- өсімдіктердің көбею тәсілдерін атайды.
1. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа даярлықты тексеру.
(Т) 2. Ой қозғау. Мұғалім оқушылардың ойын тірі ағзалардың негізгі қасиеті көбеюге әкеледі.
(Т) 3. Оқушылармен бірге тірі ағзалардың қасиеттерін талқылау.
 Осыдан 3,5 млрд. Жыл бұрын тіршілік еткен тірі ағзалар біздің заманымызға жетті ме?
 Тіршіліктің үздіксіздігін, ұрпақ жалғасын қамтамасыз ететін тіршіліктің қай қасиеті деп ойлайсыздар?
Ары қарай мұғалім өсімдіктердің көбеюінің бірнеше тәсілдерін көрсетіп, сабақта өтілетін тірі ағзалардың қандай тобы екеніне әкеледі.
Содан кейін оқушыларға суреттер беріліп, оларды екі топқа жіктеу тапсырылады және олардың арасында қандай айырмашылық бар екенін сұрайды.
(Т) 4. Оқушылармен сабақтың тақырыбын, мақсатын және жетістік критерийін тұжырымдау.
(Т) 1. Мұғалім оқушыларға «көбею» ұғымына анықтама беруді ұсынады. Содан кейін презентациядан өзінің нұсқасын шығарып, жазып алуды сұрайды.
(Ж) 2. Мұғалім оқушыларға өсімдіктердің көбею тәсілдері жөнінде бейнероликтер көрсетіп, оқушыларға көру барысында толтыру қажет тірек сызбаларды ұсынады.
(Ж немесе Т) 3. Жасалған жұмысты қорытындылау үшін жұптық және мұғаліммен талқылаулар жүргізіледі. Оқушылардың назарлары бейнероликте аталған терминдерге аудартады (жынысты көбею, жыныссыз көбею, гаметалар, спермиилер, гаметофит, жұмыртқажасуша, ұрықтану). Әрбір терминнің ұғымын түсіндірмес бұрын мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін әңгіме өткізеді. Ұрықтану процесімен оқушылар келесі сабақтарда тереңірек қарастыратынын айтады. Сыныптағы оқушылардың қабылдау ерекшеліктеріне қарай мұғалім оқушыларға термин мен анықтамасы жазылған кеспе қағаздарды таратуына болады. Тағы бір дифференциация ретінде қабілетті оқушыларға кеспе қағаздармен сәйкестендіру жұмысын ұсынып, ал қалған оқушыларға дайын кеспе қағаздарды беруге болады......