Леп белгісі, көп нүкте. Қазақ тілі, 6 сынып, сабақ жоспары. 22 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

Ғылым мен технология жетістіктері

Мектеп: Орал қаласындағы ФМБ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің ТАӘ:

Жакыпжанова А.С

Сынып: 6

Қатыспағандар саны:

Қатысқандар саны :

Сабақтың тақырыбы

Леп белгісі, көп нүкте.

Осы сабақ арқылы іске асатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.4.5.1.қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін түсіну(даралаушы), дұрыс қолдану.

Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

Леп белгісі, көп нүктенің қойылу орнын біледі.

Дұрыс қойып жазады.

 Бағалау критерийлері

• Тыныс белгісін дұрыс қояды.
• Қойылу себебін түсіндіреді.

 Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология:

Тыныс белгісі, даралаушы қызметі,леп белгісі , көп нүкте

 Құндылықтар

Өмір бойы оқу

 Пәнаралық байланыс

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы бөлімдерде оқушылардың оқылым дағдылары дамытылды.

Сабақтың барысы

Жоспарланған әрекеттер

Мұғалім сабақтың тақырыбымен, оқу мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады.

Мұғалім оқушыларға даралаушы қызмет атқаратын сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілері (нүкте, сұрау белгісі) туралы қысқаша түсінік береді.

Оқушыларды жұпқа бөліп, 1-оқушыға леп белгісінің қойылатын орындары туралы ақпарат, 2-оқушыға көп нүктенің қойылатын орындары туралы ақпарат береді. Оқушылар жеке оқып, бір-біріне түсіндіреді.

Анықтама.

Сөйлем соңына қойылатын тыныс белгілері: нүкте (.), сұрау белгісі (?),

леп белгісі (!), көп нүкте (...). Бұлар – даралаушы қызмет атқарады.

Леп белгісі

Көп нүкте.

Көп нүкте аяқталмай, айтылмай қалған, іште кеткен ойды тұспалдайды.

Көп нүктенің қойылатын орындары:

Тапсырма.

Оқушылар «Ғылыми жаңалықтар» тақырыбында леп белгісі мен көп нүктенің қойылу орнына мысал келтіріп жазады.

Тапсырма.

Оқушыларға «Телефон» атты әңгімеден үзінді ұсынылады. Оқушылар оқып, мәтінге тыныс белгілерін қойып шағады.

Өткен айда Иә, өткен айда өзі – аппақ, өзі – сүп-сүйкімді, өзі – моп-момақан телефоным шыр-шыр етіп қоя бергені Мезгілсіз шырылдан шошынып, жүрегім тоқтап қала жаздады «Бір апта бұрын ғана интернеттің ақшасын төлеп едім ғой» дедім өз-өзіме күбірлеп «Енді мынаған не керек»

Безек қаққан телефонның тұтқасын көтеруге батылым жетер емес Мені іздеген адам қалта телефоным арқылы әп сәтте тауып ала қояды Туыстардан бұл нөмірді білетін адам жоқ. Туысты қойып, үйімізде үй телефон бар екенін әйелім ұмытып қалғалы қашан

Жүрегім атқақтап барады. Арғы жақта кім тұр Қоңырау шалған адам ба, жоқ әлде

Қолым дір-дір етеді

Тұтқаны көтеремін бе, көтермеймін бе Көтерсем, арғы жақтан бір сұмдық дауыс естілердей қорқып тұрмын. Айына бір рет қана шырылдайтын, ол шырылдың нені қалайтынын көтермей-ақ сезе қоятын мен бейбақ мына мезгілсіз қоңырауды неге жорырымды білмей рас састым

Өстіп, өң мен түстің ортасында біраз отырып қалсам керек, телефонның үні өшті. Үні өшті дегенім бекер екен, жарты сағаттан кейін тағы да безектеп қоя бергені

Дескриптор.

Тыныс белгісін дұрыс қояды.

Қойылу себебін түсіндіреді

Сабақтың соңында мұғалім бағалау критерийлері мен сабақ мақсаттарына қайта оралады. Бағалау критерийлеріне қаншалықты қол жеткізгендері туралы бірге талқылайды.

Рефлексия.

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?