Қазақстан жерінде өсетін пайдалы өсімдіктер. Қазақ тілі, 5 сынып, сабақ жоспары. 7 сабақ

4-бөлім: Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сабақтың тақырыбы

Қазақстан жерінде өсетін пайдалы өсімдіктер

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Ж4 Эссе жазу: Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу

ӘТН 1 Орфографиялық норма:

Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу

 Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

Жануарлар мен өсімдіктерді қорғау туралы эссе жазады, орфографиялық норманы сақтап жазады.

Көптеген оқушылар:

Эссенің бөлімдерін сақтай отырып, жануарлар мен өсімдіктерді қорғау туралы эссе жазады, орфографиялық норманы сақтап жазады.

Кейбір оқушылар:

Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, жануарлар мен өсімдіктерді қорғау туралы эссе жазады, орфографиялық норманы сақтап жазады.

 Бағалау критерийлері

Жазылым мақсаты бойынша:

• эссе құрылымын сақтайды;
• тақырыптан ауытқымайды;
• эссе жазады.

Әдеби тілдік норма бойынша:

• орфографиялық норманы сақтайды;
• Емлелік қателер жібермейді.

 Сабақтың түрі

өткен материалды жүйелеу

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөз тіркестері мен терминология:

Жануарлар әлемі, өсімдіктер, пайдасы, қорғау

«ПОПС» формуласы

• Бірінші сөйлем «Менің ойымша, ... »

• Екінші сөйлем «Себебі, мен оны былай түсіндіремін … »

• Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »

• Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім ... »

Сабақта қамтылатын құндылықтар

Жауапкершілік

(жұптық, топтық жұмыста жауапкершілік қасиет танытады)

Құрмет

(жұмыс барысында өзіне және өзгеге құрмет көрсетеді)

Пәнаралық байланыс

Биология, география

АКТ қолдану дағдылары

таныстырылым арқылы ақпарат қабылдайды.

Осыған дейін меңгерілген білім

Табиғатта күштілер мен әлсіздердің достығы

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылығын ояту кезеңі

«Кросеанс» әдісі арқылы берілген суреттерді байланыстырып, сабақтың тақырыбын анықтайды.

Сауалдар қою арқылы сабақтың тақырыбы анықталады:

• Берілген суреттер не туралы деп ойлайсыз?
• Суреттерді өзара байланыстырсақ қандай тақырып шығады?
• Берілген суреттің астарында қандай мағына жатыр?

«Ойлан-жұптас-бірік» әдісі арқылы төмендегі тапсырмаларды орындайды:

оқушылар төмендегі сауалдарды жұпта талқылайды:

• Жануарлар мен өсімдіктерді не үшін қорғау қажет?
• Жануарлар мен өсімдіктердің қандай пайдасы бар?
• Өсімдіктер мен жануарларды қорғау үшін не істеу қажет?
• Өсімдіктер мен жануарларды қорғайтын қандай іс-шараға куә болдыңыз?

2-тапсырма. Эссе құрылымын талқылайды.

Эссе негізгі 3 бөлімнен тұрады: кіріспе бөлім, негізгі бөлім және қорытынды бөлім.

Эссе құрылымы:

Абзац:

• Тақырыптық сөйлем
• Қолдаушы сөйлем
• Қолдаушы сөйлем
• Қолдаушы сөйлем
• Қорытынды сөйлем

Кіріспе бөлімі 2 ойдан тұрады: Жалпы пікір – оқырман көңілін аудару мақсатында жазылады және бірнеше сөйлемнен тұруы мүмкін; тезистік пікір – эсседегі талқыланатын негізгі ойлардан тұрады және ол тақырыптық сөйлемге ұқсайды. Яғни оқырманға эссе мазмұны туралы жалпы идеяны береді.

Негізгі бөлім – бір немесе бірнеше абзацтан тұрады. Әр абзацта бөлімдерге бөлінген тақырыпшалар дамытылады, ойлары талқыланып ашылады. Олардың саны бөлінген тақырыпшаларға байланысты.

Қорытынды бөлім- негізгі бөлімде талқыланған мәселелерді қорытып, бір тұжырымға келген сөйлемдерден тұрады.

Сонымен қатар, эсседе ойдың бірізділігі сақталуы тиіс. Жалғаулық шылаулар мен есімдіктер (сілтеу, жалпылау, т.б.) де орынды қолданылуы қажет.

Мысалы:

Тақырыптық сөйлем:

1.Майлы тағамдар асқазанға зиян.

Қолдаушы сөйлемдер:

2.Тағам ретінде оларды көп қолдану оның бұзылуына әкелуі мүмкін.

3.Кейбір жағдайларда семіздікке әкеліп соқтырады

4.Сонымен қатар, жүрек-қан тамырларына да әсері бар

Қорытынды сөйлем:

5.Денсаулықты күтудің ең басты жолдарының бірі – майлы тағамдарды аз қолдану

«Жануарлар мен өсімдіктерді қалай қорғауға болады?» деген тақырыпта эссе жазады. Эссе жазуда орфографиялық норманы басшылыққа алады.

«Карусель» әдісі бойынша оқушылар жұбының жұмысын бағалау критерийлеріне сай тексереді.

Бағалау критерийлері:

Жазылым мақсаты бойынша:

• эссе құрылымын сақтайды;
• тақырыптан ауытқымайды;
• эссе жазады.

Әдеби тілдік норма бойынша:

• орфографиялық норманы сақтайды;

емлелік қателер жібермейді.

Сабақ бойынша кері байланыс алынады.

- Сабаққа қандай мақсат қойылды?

- Біз сабақ мақсатына жеттік пе?

- Сабақ мақсатына жетуде қандай қиындықтар туындады?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?