Жартылай өткізгішті құралдар. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Әртүрлі ортадағы электр тогы

Мектеп: Шымкент қаласы химия-биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Дата:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқаны:

Қатыспағаны:

Сабақтың тақырыбы

Жартылай өткізгішті құралдар

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.3.3.3 – жартылай өткізгішті құралдардың қолданылуына мысалдар келтіру;

 Сабақтың

 мақсаты

Оқушылар:

• Жартылай өткізгіштерде токты тасымалдаушы бөлшектер туралы түсіну керек;
• Жартылай өткізгіштерге мысалдар келтіре білу керек;
• Транзистор мен фоторезистордың жұмыс істеу принцитерін білу керек;
• Жартылай өткізгішті құралдардың қолданылуына мысалдар келтіре білу керек.

 Бағалау критерийі

 Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология

 Құндылықтарды дарыту

Қоғамның дамуы үшін физиканың маңыздылығын түсіну.

Физикалық білім жүйесін саналы түрде игеру логикалық ойлаудың, жадының, назар аударудың, елестетудің, ойлау қабілеттерінің, икемділік пен дарынның дамуына ықпал етеді.

Қалыптастырушы бағалау кезінде оқушылар академиялық әділдікті сақтайды.

 Пәнаралық байланыстар

Есептер шығару кезінде математикалық теңдеулерді пайдаланады.

ИКТ пайдаланып мәліметтер іздейді.

 АКТ қолдану дағдылары

twig-bilim.kz, http://files.school-collection.edu.ru/ , https://www.youtube.com/watch?v=9Wby4aHyXJQ сайттарын қолдану

Алдыңғы білім

Оқушылар 8 сынып курсынан жартылай өткізгіштер туралы және оның негізгі сипаттамалары туралы таныс.

Сабақтың барысы

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Оқушыларды Шағын топтарға бөлу. Оқушыларды оқу мақсаты мен бағалау критерийлерімен таныстыру.

Совместно с учениками обсуждается таблица – итоговый продукт при оценке по данной цели обучения.

Ученики в группах исследуют предоставленный им материал и стараются представить его в наиболее наглядном виде.

Задание 1. Ученикам предлагается систематизировать полученные данные в виде схемы или постера. Три задания на три группы.

a) p-n-p-транзисторы

b) n-p-n-транзисторы

c) сверхпроводимость

Вопрос к учащимся в ходе изложения нового материала.

1. Почему база транзистора должна быть очень малым?

2. Какую проводимость может иметь база транзистора?

3. Что такое явление сверхпроводимости?

Рефлексия.

1. Что нового узнали на уроке?

2. Что еще хотите знать на следующем уроке?

 Каждый ученик должен посетить 2 другие станции и дополнить таблицу.

 На каждую станцию предоставляется по 2 минут.

 Учащиеся обмениваются полученными знаниями и интересными фактами, заполняют таблицу.

Задание 1. Учимся решать задачи

1. Начертите схему включения транзистора p-n-p для усиления напряжения.

2. Начертите схему включения транзистора n-p-n для усиления напряжения.

3.Почему для получения вольт-амперной характеристики полупроводникового диода используют две различные схемы соединения приборов (см.рис. а, б)?

Решения. В этом случае нельзя считать сопротивление амперметра бесконечно малым, а сопротивление вольтметра - бесконечно большим. Схему а нельзя использовать для измерения обратного тока через диод (практически весь ток пойдет через вольтметр). Схему нельзя использовать для измерения напряжения прямого тока (напряжение на амперметрі намного превышает напряжение на диоде).

Задание 2. Физический диктант

• Транзистор - электронный прибор из полупроводникового материала, обычно с тремя выводами, позволяющий управлять с помощью слабого входного сигнала электрическим током в электрической цепи.

• С помощью транзистора можно усиливать электрические сигналы.

• Термистор - полупроводниковый терморезистор, электрическое сопротивление которого существенно изменяется в случае повышения температуры.

• Полупроводниковое устройство, в котором используют свойство проводника изменять свое сопротивление при освещении, называют фоторезистором.

Ученикам напоминается, что дополнительным критерием оценивание будет их качественное объяснение материала.

Самооценивание по критериям оценивания, которые оговорены в начале урока

Домашнее задание

1. § 22 (п. 5, 6, 7, 8); подр-2: § 8.

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Все учащиеся будут:

Знать основные принципы существования тока в различных средах

Большинство учащихся будут:

Собирать и систематизировать информацию из различных источников

Некоторые учащиеся будут:

Доказывать полученные знания при помощи экспериментальных данных.

(1) Работа в группах по изучению нового материала и составлению опорной схемы

(2)Самооценивание заполнения таблицы по критериям и сравнение с заполненной таблицей.

(3) Взаимооценивание уровня доступности предоставленного материала

В процессе обработки результатов интерактивных опытов учащимися развивается критическое и логическое мышление. При обсуждении результатов работы в группах и коллективной, развивается уважение к чужому мнению, умение выражать свои мысли и общаться должным образом со сверстниками и одноклассниками. Соблюдение инструкций по технике безопасности в кабинете демонстрирует ответственность и уважение к жизни и здоровью других.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?