Массалар деффектісі. Байланыс энергиясы. Физика, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Күні:

Сынып:

Мектеп: ФМБ НЗМ Шымкент

Мұғалімнің аты –жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Массалар деффектісі. Байланыс энергиясы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.6.1.9 –атом ядросының массалар деффектісін анықтау;

9.6.1.10 –атом ядросының байланыс энергиясының формуласын есептер шығаруда қолдану.

Сабақ мақсаттары

Массалар деффектісін анықтай білу.

Байланыс энергиясы түсінігін қалыптастыру, байланыс энергиясын анықтауға тапсырмалар орындау

Жетістік критерийлері

• Масссалар ақауы, байланыс энергиясы ұғымдарын біледі;
• Массаның ақауын, ядроның байланыс энергиясын және ядролық реакциялардың энергетикалық шығуын есептейді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар өздерінің түсініктерін көрсететін жаңа сөздерді пайдаланулары керек. Олар терминдерді түсіну және қолдану керек.

Арнайы пәндік лексика мен терминология:

Құндылықтарды дарыту

• Оқушыларды академиялық адалдыққа тәрбиелеу (тапсырмаларды орындау барысында өз бетімен жұмыстануға үйрету)
• Оқушыларың бойында жауапты азаматтық ұстанымды қалыптастыру.
• Өмір бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру
• Оқушылар арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.

 Пәнаралықбайланыстар

Математика, химия

АКТ қолдану дағдылары

Есептер мысалын АКТ көмегімен ұсыну

Бастапқы білім

Атом ядросы

Сабақ барысы

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

І Сәлемдесу.

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

ІІ. Өткен сабақты пысықтау.

Тапсырма1

Атом құрылысын қайталауға тапсырмалар орындау.

Активити «Атом ядросын жина»

Оқушылар ұсынылған протондпр мен нейтрондардан берілген атом ядросын, оның изотобын құрастырады. Айырмашылығын түсіндіреді.

Протон мен нейтронның ұқсастығы мен айырмашылығын анықтап, қажет деректерді дәптерлеріне жазып алады.

ІІІ. Активити «Миға шабуыл»

Проблемалық ситуация туғызу арқылы оқушының тақырыпқа тереңірек үңілуіне жағдай жасау

Тапсырма1. Гелий атомының массасын оны құрайтын нуклондардың массасының қосындысымен салыстыр.

Оқушылар есептеу жұмысын жүргізіп, жеке нуклондардың қосынды массасынан ядро массасының аз екендігін анықтайды.

Сұрақ 1 Неге жеке нуклондар ядроға біріккенде масса неге азайды?

Массаның бір бөлігі қайда кетті?

Оқушыларға ойлануға бірнеше минут уақыт беріп, әр жұп өз ойларын ортаға салады. Идеялар бағаланады.Бірігіп талдап, ортақ шешімге келеді. Мұғалім оқушыларды қажет арнаға қарай бағыттап отырады.

Іс-әрекет: Жұптық

Бағалау. Өзара

Жалпысыныптық талдау ұйымдастыру.

Егер оқушылар тығырыққа тірелетін болса, оларға қолдау көрсету мақсатында Эйнштейннің ұлы формуласын естеріне салу Проблемадан шығу жолын әрі қарай қарастыру. Оқушылар массаның бір бөлігі энергияға айналып кетті деген идеяға келуі керек.

Іс-әрекет. Топтық.

ІV.Сабақ тақырыбымен таныстырып, сабақ мақсатын ашу.

Бағалау критерилерін тағайындау.

Оқушыларға масса ақауы деген сұраққа жауап жаздырту.

V. Жаңа сабақты пысықтау.

1. Масса ақауы деген не?

Оқушылар дәптерлеріне масса ақауының анықтамасын өз беттерінше жазуы тиіс.Бірнеше оқушы өз анықтамасын оқиды.(презентациядағы үлгімен салыстырылады)

Масса деффектісі ядроның массасы оны құрыйтын нуклондардың массасынан әрқашан кіші. Олардың айырымы масса ақауы деп аталады.

Жалпысыныптық презентация көмегімен жұмыс.

2. Масса ақауын есептеуге бірнеше тапсырма орындау. Ядролық физикадағы өлшем бірліктерге тоқталу

Кейбір элемент атомының масса ақауын анықтау

Іс-әрекет. Жеке

Бағалау.Презентациядағы жауабымен салыстыру арқылы өзін өзі бағалау.

3.Байланыс энергиясы ұғымын нақтылау.

Меншікті байланыс энергиясы деп ядроның байланыс энергиясының А массалық санға қатынасын, яғни бір нуклонға сәйкес келетін байланыс энергиясын айтады.

4. Меншікті байланыс энергиясының элементтің массалық санына тәуелділігі графигімен жұмыс жасау.

VІ.Бекіту тапсырмаларын орындау.

Темирдің байланыс энергиясын анықтау.

Іс-әрекет. Жұптық

Бағалау.Өзара

Бағалау дескрипторы:

VІІ. Сабақты қорытындылау.

Шағын тест тапсырмасын орында

Іс-әрекет. Жеке

Бағалау. Өзін-зі

Бағалау дескрипторы.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Үй тапсырмасы.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар:

Қалыптастырушы тапсырманы орындайды

Оқушылардың көпшілігі:

Тақырыпты меңгереді, есептер шығарады

Кейбір оқушылар:

Сұрақтар қояды

Интерактивті тақтаны сабақ барысында қолдану уақытын 10 минуттан асырмау

Көз жаттығуларын орындау

Кабинетті желдету

Кабинетте приборлармен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік ережесін сақтау (су қолмен жұмыс жасамау) жарықты қажет емес кезінде өшіру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?