Сәулет өнерінің үздік туындылары. Заманауи сәулет өнері. Қазақстан сәулет өнері. (заманауи және тарихи). Көркем еңбек (ұлдар), 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Бөлім 2 А Дизайн және технология

Сынып: 9

Сабақ: 1

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Сәулет өнерінің үздік туындылары.

Заманауи сәулет өнері.

Қазақстан сәулет өнері.

(заманауи және тарихи)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.1.2.1

Мәдени және тарихи жәдігерлер, қолөнер мен дизайн салалары шығармаларының материалдарын, бағытын, салыстырмалы талдау.

9.3.3.1

Бұйымның сапасын және өнімнің сыртқы көрінісін анықтайтын негізгі факторларды (эстетика, атқаратын қызметі, экономика, т.б.) талдау және бағалау.

 Сабақ мақсаттары

• Архитектураның шығу тарихын түсіне отырып, оның заманауи архитектурасының ерекшеліктерін түсіндіреді.

 Бағалау критерийлері

Білім алушы:

• Ғимараттардың стилін, мақсаттарын, элементтерін біледі;
• Болашақ макеттің нобайын орындайды, макеттке қажетті материалдарды анықтайды.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар болуы мүмкін…

Зерттеу және архитектурамен байланысты мәселелерді талқылау кезінде сынып алдындағы сұрақтарға жауап беру.

Арнайы терминдер сөздігі :

Сәулет, жоспар, қасбет, композиция,стилизация, ауа және сызықтық перспектива. нысаны, симметрия, ритм, динамика, локальность . Пропорциялар, техника, құру.

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы сөз тіркестері:

Сәулетші тарату мақсатында желілік және ауа перспективасын пайдаланды.....

Менің ойымша, сәулетші қолданған сызықтар мен формалар пластикасы ... .

Ғимарат элементтері осылай көрінеді, себебі…

Бұл экспозицияның сәулетшісі ...

* Бұл бейнелеу техникасы сезім көрсетеді.......

 Құндылықтарды

 дарыту

Бұл сабақ құрмет, ынтымақтастық және өмір бойы оқыту сияқты құндылықтарды дарытуға бағытталған.

Ынтымақтастық пен құрмет зерттеу кезінде, бірлескен шығармашылық жобаны орындауда жүзеге асырылады.

 Пәнаралық

 байланыстар

Бейнелеу өнері, өнер тарихы, Сәулет және сызу.

 АКТ қолдану

 дағдылары

АКТ-ны сабақ барысында қолданбайды.

Бастапқы білім

Оқушылар іс жүзінде үйренгендерін қолданады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Карусель

Дағдылар:

* Командада жұмыс істеу

* Ойлау, Шешім Қабылдау

Мынау не?

* Бұл құрылымдалған ақпаратты жинауға немесе ойлауға бағытталған жаттығу, ол оқушылардың белгілі бір тақырып бойынша идеялар мен жауаптардың қысқаша тізімін құруына әкеледі. Оқушылар қарастырылып отырған сұраққа қатысты идеялармен алмасу немесе ұсыныстар жасау үшін кішкентай топтарда жұмыс істейді. Сондай-ақ, олардың басқа топтардың идеяларын бірлесіп бағалауға және оларды сұрақтарға өз жауаптарын қалыптастыру үшін ықтимал негіз ретінде пайдалануға мүмкіндігі бар. Қазақстан Республикасы сондай-ақ, жаттығулар пікір немесе стикерлер коллекциясын табу.

Сынып орналасуы:

* Оқушыларға бір топтан екіншісіне ауысу қажет болуы мүмкін. Немесе оқушылар өз орындарында қалып, флипчарттарды бөлінген уақыт өткеннен кейін көрші топқа бере алады.

Бұл қалай жұмыс істейді?

1. Оқушыларды шағын топтарға бөлу керек.

2. Әрбір топқа флипчарт немесе жоғарыдан сұрақ жазылған А3 көлемдегі кез келген қағаз парағы беріледі. Әрбір қағаз бетінде әр түрлі сұрақтар болуы мүмкін.

Мысалы: әлемнің қандай архитектуралық ғимараттарын білесіз бе?

3. Оқушылар белгілі бір уақыт ішінде өз жауаптарын, ойларын немесе идеяларын жазып алуы тиіс.

4. Әр топқа әр түрлі түсті қалам беруге болады, содан кейін қандай топқа жауаптар тиесілі екенін түсіну оңай.

5. Берілген уақыттан кейін оқушылар парақшалармен өзгеріп, басқа сұрақ алады.

6. Олар алдыңғы топтың жауаптарын оқиды және олар келісетінін немесе келіспейтінін талқылайды. Егер олар келіссе-белгі қояды. Егер жоқ болса, олар өз көзқарасының негіздемесін жазу керек.

7. Оқушылар сұрақ бойынша өз ойларын жазады. Егер олардың идеялары алдыңғы топтың жазбаша жауаптарынан туындаса, олар өз идеяларын көрсеткімен байланыстыра алады.

8. Карусель, егер әрбір топтың әр сұраққа көру және жауап беру мүмкіндігі пайда болған уақытқа дейін уақыт мүмкіндік берсе, жалғастырылуы мүмкін.

9. Орындау туралы сұрау жүргізу пайдалы.

10. Карусель де бағалаудың пайдалы құралы болып табылады.

Сұрақтар қамтуы мүмкін: сіз бүгін не білдіңіз? Сіз үшін ең таңқаларлық, қызықты, пайдалы не болды? Сіз мүмкін жасадық, басқаша болар ма еді?

1. Осы бөлім бойынша материалдармен танысу.

2. Мұғалім архитектурамен байланысты сұрақтарды қояды мысалы: қандай биік ғимараттар сізге биіктік ғимараттардың рейтингі қалай бөлінеді?

3. Қандай танымал сәулетшілер білесіз?

4. Астана архитектурасын Корея, Қытай және т. б. сияқты елдердің архитектурасымен салыстыруға бола ма?

Жария етіледі сабақтың мақсаты :

Архитектураның шығу тарихын түсіне отырып, оның заманауи архитектурасының ерекшеліктерін түсіндіреді.

Оқушыларға әлемнің ең үздік архитектуралық құрылыстарымен слайдтар көрсетіледі. Жаңа терминологияларды таныстырады және альбомдарға жазады.

Сәулет, жоспар, қасбеті, композиция, стилизация, ауа және желілік перспектива, форма, симметрия, ритм, динамика, жергілікті. Пропорциялар, техника, құру.

(МК) Сәулет өнерімен таныстыру, оның қазіргі кездегі маңызы жайлы мәлімет беру.Сәулет өнерінің әлеуметтік ортада алатын орны туралы ұғындыру.

(ОТ)Сәулет өнерінің үздік туындыларының бейнелі суреттеріне сүйене отырып саяхат жасау. Берілген суреттерге сүйене отырып келесілерді қарастырыңдар:

•кіші сәулеттік формалар;

•қолданылған сәулеттік стильдер;

•ландшафтты дизайнның компоненттері мен ерекшеліктері.

•елдің тарихы мен мәдениетінің заманауи ғимараттың пайда болуына, олардын пішініне әсері;

•сәулеттік ғимараттардың қалыптасуына климаттық өзгешеліктер (шарттар) қалай әсер етеді?

•материалдар мүмкіндіктері ғимараттар келбетіне әсер етеді ме? Сәулет өнерімен танысу, оның қазіргі қоғамдағы рөлі. Қазақстандық және әлемдік мәдениеттегі сәулет стилі.

Википедиядағы Архитектура: грек тілінен-негізі, шығу тегі және латын tectum-үй, баспана — ғимараттар мен құрылыстардың жобаларын жасау ғылымы мен өнері. Кең мағынада сәулет – тіршілік ету ортасын ұйымдастыру-қалаларды жобалаудан, қалалық ортаны ұйымдастырудан, ландшафттық жобалаудан бастап жиһаз дизайнына дейін және ғимараттың ішкі жасақталуын ұйымдастырудан.

Ежелгі рим сәулетшісі Витрувия бойынша: сәулет 3 бастамаға негізделген: беріктігі, пайдасы және сұлулығы. Кейінірек, 15 ғасырда сәулетші Альбертиге 4 бастамасы — мақсаттылық қосылды.

мәдениеттердің өзіндік ерекшелігі қағидатының басымдылығы, архитектуралық форма функциядан үзілуі мүмкін емес. Бүгінде нысан материалға емес, Тапсырыс берушінің қалауына немесе сәулетшінің көзқарастарына байланысты.

20 ғасырдың соңына қарай "сәулетші" терминінің мағынасының әр түрлі мамандықтарға жинақтау жағына өзгеруі байқалады – сәулетші Тапсырыс берушінің қалауын техникалық орындалатын жобаларға өзгертетін мамандарды атай бастады. Бұл әр түрлі салаларға қатысты болуы мүмкін – бағдарламалаудан кеме жасауға дейін.

Қазір неомодернизм термині тобына шартты түрде біріктіруге болатын неомодернизм, хай-тек, деконструктивизм және биотек архитектуралық бағыттары өзекті.

Қазақстанның қазіргі заманғы әкімшілік ғимараттарының архитектурасын қалыптастыру принциптерін әзірлеу.

(Т) Оқушыларға тапсырма: Таңдауларың бойынша, өздеріне ұнаған сәулеттік нысандардың біреуін алып, стилін, бейнесін, кескінін, сыртқы ерекшеліктерін мен айырмашылдықтарын зерттеп, оны сипаттап, талдап, талқылаңыздар.

Зерттеп отырған тақырыптарың бойынша сәулеттік нысанның қалай және қандай материалдардан жасалғанын қарастырыңыздар, оны одан әрі қалай жақсартуға болатыны туралы ойланыңыздар, жобалық жұмысқа қажетті ақпараттарды жазып жинақтаңыздар.

(Ұ) Зерттеу нәтижелерін электронды таныстырылым немесе постер ретінде ұсыныңыздар.

Нәтижелеріне өзара бағалау жүргізіңіздер.

Дискрипторлар:

Зерттеудің негізгі міндеттері;

Қазақстан әкімшілік ғимараттар архитектурасының тарихи дамуына талдау жүргізу:

1.Египет және Қазақстан мысалында климат жағдайында қазіргі заманғы әкімшілік ғимараттардың архитектурасын қалыптастыру принциптері мен тәсілдерін зерттеу.

2.Ғимараттардың архитектурасына жобалау қағидаттарының әсер ету дәрежесі бойынша қолданыстағы объектілерді бағалау әдістемесін әзірлеу.

3.Осы жұмыста көрсетілген қазіргі заманғы әкімшілік ғимараттардың архитектурасын қалыптастыру қағидаттарына сәйкес әкімшілік ғимараттар құруға мүмкіндік беретін ғимараттарды әзірлеу алгоритмі бойынша ұсыныстар қалыптастыру.

4.Әкімшілік ғимараттардың екі принципті моделін әзірлеу: қалалар орталықтарының жағдайлары үшін және жаңа аудандар (қала маңы) үшін.

5.Жобалау принциптерінің негізділігін, олардың Қахастандағы қазіргі әкімшілік ғимараттардың архитектурасына әсерін дәлелдеу, осы қағидаттардың қазіргі қазақстандық архитектурада болуының маңыздылығын көрсету.

6.Зерттеу объектісі. Қазақстандағы әкімшілік ғимараттардың архитектурасы.

Оқушылар топта өзге ғимараты талқылайды, іріктелген құрылыстарды талқылай отыра, қалай және неге олар іріктеп таңдап алды, бұл құрылыстың қандай ерекшелігі бар екенің дәлелдейді.

Топтар пікірталасты жалғастыру үшін қалған оқушыларға өз зерттеуін ұсынады.

Мұғалім клиенттің рөлін атқара алады, оқушылармен идеяларды талқылап, жобаның эскизін бейнелеу үшін материалды тиімді пайдаланғанын анықтау үшін не ұнағаны туралы түсінік бере алады.

Сабақ соңында оқушылар (БББ) кестесін толтырады.

Білген

Білдім

Білгім келеді

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушыларға қолдау көрсету. Кейбір оқушылар өз бетімен жұмыс істейді.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Бөлім 2 А Дизайн және технология

Сынып: 9

Сабақ: 2

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Сәулеттік ғимараттар мен нысандардың (имитация немесе өз идеялары) нобайы, сызбасы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.1.5.1 Күрделі нысандар, пішіндер мен образдардың дизайнын дайындау үшін түрлі салалар бойынша білімдерді жалпылау.

 Сабақ мақсаттары

Сәулет бойынша өз білімдерін, оны заманауи сәулеттік немесе әкімшілік ғимараттың дизайнын жасауда қолдана білу.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар болуы мүмкін…

Зерттеу және архитектурамен байланысты мәселелерді талқылау кезінде сынып алдындағы сұрақтарға жауап беру.

Арнайы терминдер сөздігі :

Сәулет, жоспар, қасбет, композиция,стилизация, ауа және сызықтық перспектива. нысаны, симметрия, ритм, динамика. Пропорциялар, техника, құру.

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы сөз тіркестері:

Сәулетші тарату мақсатында желілік және ауа перспективасын пайдаланды.....

Менің ойымша, сәулетші қолданған сызықтар мен формалар пластикасы ... .

Ғимарат элементтері осылай көрінеді, себебі…

Бұл экспозицияның сәулетшісі ...

* Бұл бейнелеу техникасы сезім көрсетеді.......

 Құндылықтарды

 дарыту

Құндылықтарды дарыту Қазақстан мен басқа елдердің қазіргі заманғы архитектурасын зерттеу арқылы жүзеге асырылады.

 Пәнаралық

 байланыстар

Бейнелеу өнері, өнер тарихы, сәулет және сызу.

 АКТ қолдану

 дағдылары

АКТ-ны сабақ барысында қолданбайды.

Бастапқы білім

Өзінің жобалық жұмысында өткен материалды қолдана білу.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

КАРТАЛАРДЫ ОРНАЛАСТЫРУ

Дағдылар:

* Топтық жұмыс істеу.

* Ойлау, шешім қабылдау.

Бұл не?

• Бұл әдістеме оқушыларға идеялар мен ақпаратта басымдықтарды қоюға және олардың сайлау негіздемесін талқылауға мүмкіндік береді.

Сынып орналасуы:

* Оқушылар тақтада, қабырғада немесе үстел айналасында жұмыс істей алады.

Бұл қалай жұмыс істейді?

1. Кішкентай топтарда оқушылар карточка жинағын алады.

2. Оқушылар оларды маңызды етіп қояды. Олар мұны қатарға немесе қабаттарға жасай алады.

3. Содан кейін оқушылар сыныпта пікірталасты бастау үшін Бір-бірінің орналасуын бастапқы нүкте ретінде салыстыра алады.

4. Тапсырманы орындау туралы сұрау жүргізу пайдалы.

5. Алдағы бес сұрақ сияқты құралдар одан әрі талқылау үшін пайдаланылуы мүмкін.

Сабақтың мақсаты жария етіледі:

Сәулет бойынша өз білімдерін, оны заманауи сәулеттік немесе әкімшілік ғимараттың дизайнын жасауда қолдана білу.

Оқушыларға әлемнің ең үздік архитектуралық құрылыстарымен слайдтар және сызу әдістері көрсетіледі.

Жаңа терминологияларды таныстырады және альбомдарға жазады.

Сәулет, жоспар, қасбет, композиция, стилизация, ауа және желілік перспектива. нысаны, симметрия, ритм, динамика. Пропорциялар, техника, құру.

(МК) Оқушыларға жобалау мысалдарын көрсетіп және жобалау құжаттамаларының талаптарға сай орындалуын талқылау. Сәулеттік-құрылыс сызбаларының не екенін түсіндіру. Құрылыс сызыбаларын орындау мен безендіру ережелерімен танысу. Ғимараттың планы мен тілігін, ғимарат фасадының сызбасын көрсетіп, ұғындыру. Құрылыс материалдарының, ғимарат элементтері мен санитарлық-техникалық жабдықтардың шартты белгілерін білу.

Ғимараттардың құрылыс сызбалары проекциялардың негізгі жазықтығына тікбұрышты проекциялау ережелері бойынша жасалады. Ғимараттың алдыңғы, артқы, оң және сол жақ түрлері қасбеттер деп аталады. Көлденең жазықтықпен ғимараттың кесіндісі жоспар деп аталады. Бұл ретте көлденең секциялық жазықтықтың орналасуы, әдетте, бейнеленген қабаттың биіктігінің 1/3 деңгейінде немесе терезе және есік ойықтарының деңгейінде қабылданады (сурет. 1, а). Тік жазықтықпен оймен бөлшектелген және проекцияның алдыңғы жазықтығына жобаланған ғимараттың бейнесі тілік деп аталады. Тіліктер ғимараттың конструктивтік жағынан аса маңызды бөліктері бойынша орындалады:баспалдақ торы, терезе және есік ойықтары, биіктіктер құлайтын жерлер. Тіліктің секциялық жазықтығының бағыты бойынша көлденең және бойлық болуы мүмкін (сурет. 1, б). Секциялық жазықтықтың бағыты қабаттар жоспарларында белгіленеді. Кесіндіде көрінетін элементтерден тікелей секциялық жазықтықтан тыс орналасқан конструкциялардың элементтері ғана бейнеленеді.

Сур. 1. Ғимарат кескіндерін жасау:

а-жоспар; б-тілік.

Сызбаларды орындау және ресімдеу үшін қажетті ережелерді сақтаңыз. Оқушыларға келешекте эскиз құру "сәулетші әдісі" көрсету.

Сәулет ғимараттары мен құрылыстарының эскиздері, сызбалары (имитациялайтын немесе өз идеялары)

Сәулет-құрылыс сызбалары. Сәулет ғимараттары мен құрылыстарының эскиздері, сызбалары.

(Д) талаптарға сәйкес жобалық құжаттаманы орындауды оқушылармен талқылау. Жобалардың үлгілерін қарау. Сәулет-құрылыс сызбалары деген не екенін түсіндіру. Құрылыс сызбаларын рәсімдеу және орындау ережелерімен танысу. Ғимараттың жоспары мен қимасын, ғимараттың қасбетінің схемасын түсіндіру. Құрылыс материалдарының, ғимараттар элементтерінің және санитарлық-техникалық жабдықтардың шартты белгілерімен танысу.

Сызу техникасы мен құралдары туралы айту.

(шартты белгілер бойынша карточкаларды тарату)

Презентацияны көргеннен кейін оқушылар сәулеттік ғимараттың жеке эскизімен жұмыс істей бастайды.

(Ж)практикалық жұмыс.

Стильдің барлық аспектілерін және эстетикалық ерекшеліктерін ескере отырып, А3 / А4 форматындағы жеке шығармашылық идеялар немесе альбомдар негізінде сәулеттік ғимараттар мен нысандардың эскиздерін орындаңыз.

Алдыңғы жұмысқа негізделе отырып, сәулет объектісінің макетін орындау үшін қажетті техникалық суреттерді, сызбаларды орындаңыз, жоба қандай материалдар мен компоненттерден орындалатынын жазыңыз.

(МК) Оқушылардың өзіндік жұмысы: оқушылар сурет салғанша, сыныпты айналып өтіп, қажет болған жағдайда оқушылардың жеке жұмыстары бойынша, қажетті ескертулер жасау керек. Егер оқушылардың көпшілігінде типтік қателер болса, сабақты үзіп, қосымша түсініктеме беру керек. "Сәулетші әдісімен" ғимарат сызбасын құру ережелеріне назар аудару, сурет және сызба арқылы түсіндіру.

Рефлексия.

Сабақ соңында оқушылар "3 минуттық үзіліс"тапсырмасын орындайды.

Интерактивті тақта экранында рефлексия фразасын шығару (немесе парақтардағы басып шығару) және оқушыларға сабақтан оның сезіміне сай сөйлемді жалғастыруды ұсыну

Оқушылар фразалардың бірін жалғастыруы керек:

- Мен өзімнің көзқарасымды өзгертті..

- Мен... көп білдім

- Мен... таң қалдым

- Мен... сезіндім

- Мен... сәйкестендірдім

- Мен... толқыдым

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушыларға қолдау көрсету. Кейбір оқушылар өз бетімен жұмыс істейді.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?