Моноклоналды антиденелерді қолдану арқылы ауруларды диагностикалау және емдеу. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: 11.3D Биотехнология

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып:

Қатыспағандар саны:

• Моноклоналды антиденелерді қолдану арқылы ауруларды диагностикалау және емдеу

11.4.4.4 ауруларды диагностикалау мен емдеуде моноклоналды антиденелердің қолданылуын түсіндіру

• моноклоналды антиденелер қалай құрылатынын түсіндіреді;

• ауруларды диагностикалау мен емдеуде моноклоналды антиденелердің маңыздылығын түсіндіреді.

Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер:

• Моноклоналды антиденелер қалай пайда болғанын түсіндіре алады. Диаграмманы алты негізгі терминнің бесеуін қолдана отырып белгілей алады.

• Ауруларды диагностикалау мен емдеуде моноклоналды антиденелерді қолдануды түсіндіре алады. Мысал келтіреді және моноклоналды антиденелерді қолданудың оң және теріс жақтарын тізбектей алады: а) диагноз қою және б) ауруларды емдеу.

• Ауруларды диагностикалау мен емдеуде моноклоналды антиденелерді қолданудың кем дегенде бір мысалын дұрыс анықтай алады және мұндай қолданудың маңыздылығы туралы өз пікіріңізді түсіндіре алады.

• ауруларды диагностикалау мен емдеудегі моноклоналды антиденелердің маңызы туралы қысқаша есеп жаза алады.

Оқушылар:

Моноклоналды антибиотиктің қалай жасалатынын схемалық диаграмманың көмегімен талқылайды (сөйлеу және тыңдау дағдылары)

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы

Моноклоналды антиденелер - организмдегі белгілі бір жасушаларға немесе химикаттарға бағытталған антиденелер. Кейбір лимфоциттер (В-лимфоциттер деп аталады) антиденелер шығарады, бірақ бөлінбейді. Ғалымдар тышқанның B-лимфоциттерін біріктіріп, гибридома деп аталатын жасушаны жасау үшін ісік жасушасының түрімен белгілі бір антидене жасауға ынталандырылды.

Бұл сабақ академиялық адалдық, ұйымшылдық және топтық жұмыс, жауапкершілік пен көшбасшылық құндылықтарын дамытуға бағытталған.

Құндылықтарды қалыптастыру қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсете отырып, топта жұмыс істеу ережелерін белгілеу арқылы жүзеге асырылады.

Медицина, фармакология (емдеу үшін моноклоналды антиденелерді қолдану).

Оқушылар электронды ақпарат көздерін пайдалану кезінде Интернетпен, компьютермен, интерактивті тақталармен жұмыс жасау қабілеттерін дамытады.

9-11 сыныптардағы иммунитет және вакцинация.

10-11 гендік инженерия (клондау)

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарлан

ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың басы

• • мин.

1. Мұғалім моноклоналды антиденелер туралы бірнеше қызықты фактілерді ұсынады.

2. Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын, мақсаты мен бағалау критерийлерін тұжырымдайды

Сабақтың ортасы

5-10 мин

10-15 мин

15-20 мин

20-30 мин

30-35 мин

35 – 37 мин

3. «Домино» ойыны (анықтамамен негізгі терминдердің сәйкестендіреді).

4. Мұғалімнің түсіндірмесі. Мұғалім моноклоналды антиденелерді шығаруға қатысты қадамдарды қысқаша түсіндіреді.

5. Анимацияны көру. https://www.youtube.com/watch?v=uuT08OT3wTc - «Моноклоналды антиденелерді қалай шығаруға болады» анимациясы. (анимация ағылшын тілінде болғандықтан мәтіннен оқып қазақша түсіндіру керек)

6. «Айқыш-нөл» тексеру ойыны. Бұл оқушылардың түсінігенін тексеру үшін тексеру ойыны. Бұл ойын барысында оқушылар кез-келген 3 сұрақты таңдап, оларға жауап бере алады. Барлық сұрақтар Блум таксономиясына сәйкес бөлінеді.

7. Жұппен жұмыс. Оқушылар диагностика және емдеу кестесін толтырады.

Мұғалім бағалау критерийлерін қолдана отырып, оқушылар кестесін бағалайды.

8. Оқушы жұмысын тексеру. Талқылау. Оқушылар өз нәтижелерін / жазбаларын кестеде ауызша түсіндіре алады.

9. A-level практикалық сұрақтар.

Кілтпен өзін-өзі бағалау.

Сабақтың соңы

37-40 мин

10. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарына оралу.

Мұғалім оқушылармен сабақ мақсаттарының түсінгендігін тексеріп, рефлексияның негізгі тұстарын жинақтайды

11. Рефлексия

Оқушылар кері байланыс береді:

Берілген үш етістіктің бірінің астын сыз:

Мен моноклоналды антиденелер қалай пайда болатынын түсіндіруде

қиналмаймын/қиындық көремін/түсіндіре алмаймын

Мен ауруларды диагностикалау мен емдеудегі моноклоналды антиденелердің маңыздылығын түсіндіруде

қиналмаймын/қиындық көремін/түсіндіре алмаймын

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Барлық оқушылар: моноклоналды антиденелер қалай шығарылатынын түсіндіреді. Кейбіреулер схеманы қолдана алады, ал басқалары қадамдарды тізімдейді.

Оқушылардың көпшілігі: ауруларды диагностикалау мен емдеуде моноклоналды антиденелерді қолдануды қалай түсіндіруге болатындығын біледі. Олар мысалдар келтіріп, моноклоналды антиденелерді қолданудың оң және теріс жақтарын тізімін жасайды: а) диагноз қою және б) ауруларды емдеу. Олар ауруларды диагностикалау мен емдеуде моноклоналды антиденелерді қолданудың кем дегенде бір мысалын дұрыс анықтап, оларды қолданудың маңыздылығы туралы пікірлерін түсіндіреді.

Жоғары қабілеттері бар оқушылар

Ауруларды диагностикалау мен емдеудегі моноклоналды антиденелердің маңызы туралы қысқаша есеп жазады.

Диагностикалық бағалау - алдыңғы білімді тексеру үшін қойылған сұрақтарға жауаптарды мұғалім белгілеп, дұрыс емес сұрақтарды түзетіледі.

Қалыптастырушы бағалау.

«Домино» ойыны барысында оқушылар диагностика және емдеу кестелерімен бағаланады.

Мұғалім «айқыш-нөл» бақылау ойыны кезінде оқушылардың түсінуін анықтай алады. Әр оқушы сұрақтардың қай деңгейін түсіндіруге ыңғайлы болатындығын өздері шеше алады. Бұл мұғалімнің қай деңгейде екенін білуге ​​көмектеседі (Блум таксономиясы бойынша).

Сонымен, оқушылар жазбаша тест кезінде (деңгей сұрақтары) өз үлгерімдерін тексере алады.