Виртуалды шындықтағы адам. Информатика, 11 сынып, дидактикалық материал.

Раздел долгосрочного плана:

11.2А 3D - моделирование

Школа:

ФИО учителя:

Дата:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Человек в виртуальной реальности

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

11.2.4.2 рассуждать о влиянии виртуальной и дополненной реальностей на психическое и физическое здоровье человека

Цели урока

• рассуждать о влиянии виртуальной и дополненной реальностей на психическое и физическое здоровье человека

Критерии оценивания

• как влияет виртуальная и дополненная реальности на психическое и физическое здоровье человека;
• перспективы развития технологий виртуальной и дополненной реальностей.

Языковые цели

Учащиеся могут:

рассказать о витуальных раеаности (говорение);

приводить примеры о влиянии виртуальной и дополненной реальностей на психическое и физическое здоровье человека

Предметная лексика и терминология:

Иммерсивность – иммерсивтілік – immersive

Полезные фразы для диалога/письма:

Вспомните, что такое виртуальная и дополненная реальности.

Привитие ценностей

Взаимоподдержка и взаимоуважение при выполнении заданий в парной работе, академическая честность.

Межпредметные связи

Химия, Физика, Биология, Физика

Навыки использования ИКТ

Использование ПО как MC Power Point, различных видео в Youtube, возможностями Google Drive

Предварительные

знания

Учащиеся знают виртуальную и дополненную реальности

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Работа в парах: Задание№2

В паре обсуждаете следующие вопросы

1. Перечислите основные направления применения технологий виртуальной и дополненной реальностей в повседневной жизни.

​2. Приведите примеры применения VR в медицине.

​3. Какие виды дополненной реальности используются в смартфонах?

Дескрипторы:

Индивидуальная работа (применения)

Задание №3

Сравните положительные и отрицательные стороны «вир­туальной жизни».

Дескрипторы:

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение

техники безопасности

Дополнительная поддержка учащихся в ходе парной / групповой работы.

Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся. Ключевой принцип дифференциации – ускорение.

Ответы на вопросы и сеанс ответов.

Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи работы учащихся над заданиями парной / групповой работы. Все учащиеся передают результаты своей работы для оценивания. Использование формативного оценивания результатов парной / индивидуальной работы.

Напомнить о некоторых правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу передвижению. Соблюдение требований эргономики и охраны труда. Проведение физминутки.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли бы временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?