Заттар тасымалдануының симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдары және олардың маңызы. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Школа:

Күні

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатыспағандар саны:

Сынып:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Заттар тасымалдануының симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдары және олардың маңызы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.3.2 - заттар тасымалданудың симпласттық, апопласттық, вакуолярлық жолдарының мәнін түсіндіру

 Сабақ мақсаттары

• Тамырдың құрылыс ерекшеліктерін түсіндіру
• Ксилеманың орналасыуын, қызметін сипаттау
• Апопласттық тасымалдаудың механизмін түсіндіру
• Симпласттық тасымалдаудың механизмін түсіндіру
• Вакуольдық тасымалдаудың механизмін түсіндіру

Бағалау критерийлері

• Судың тамыр жасушасы арқылы қозғалысын көрсету үшін сызба құрастырады. Зерттеу нәтижелері бойынша қорытынды шығарады.
• Ксилема мен флоэманың құрылысын және олардың қызметін сипаттайды.
• Заттардың тасымалдануының симпласттық, апопласттық және вакуолярлық механизмдердің мәнін түсіндіреді.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Жаппай ағын гипотезасы,жылжу, флоэма, сахароза, ерітінді, сүзгілі түтік, дереккөз (жапырақтар), акцепторлық мүше, (өсу және жинақталу орталықтары), жылдық сақина, біте, стилектомия, бізтұмсық, балтамша , тургорлық қысым, сүзгілі түтік пластинкалары, цитоплазма, жүктеме, босату

қабық (ағаштың)

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Жаппай ағын гипотезасына сәйкес…

Жылдық сақинамен жүргізілетін эксперименттен алынған гипотезаны негіздейтін деректер:

Қабық сегменті ағаштан сылынып алынған кезде, ағаштың жоғарғы бөлігінде ағаш безі (буылтығы) түзіледі

 Құндылықтарды дарыту

Бәсекеге қабілетті ұрпақтарды үштілде білім алуға итермелеу. Оқушыларды патриотты сезімге тәрбиелеу. Болашақ ұрпақтарды өмір бойы білім алуға бағыттау. Салауатты өмір салтын сақтау. 

 Пән аралық байланыстар

Химия, физика.

 АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта, флипчарт, ғаламтор, ноутбуктер

Ұсынылатын бастапқы білім

Оқушылар:

Оқушыларға осы тарауды игеруге қажетті білім, дағды немесе тәжірибе.

Бұл тарауда алдыңғы өтілген жасуша, жасуша мембраналары мен жасуша мембраналары арқылы тасымал механизмі пайдалы болады.

Игеруге арналған алдыңғы тараулар:

Жасушалық биология: 9, 10

Молекулалық биология: 9, 10,

Тасымал: 6, 7, 8, 10, 11.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Амандасу. Ұйымдастыру кезеңі.

Сыныпта жақсы көңіл-күй қалыптастыру. Оқушылардың түгелдігін, сабаққа даярлығын қадағалау.

Шартты белгілер:

С = барлық сыныпты оқыту

Т = топтық жұмыс

Ж = жұппен жұмыс

Жж = жеке жұмыс

Э = эксперимент

К/Д =көрсетілім/Демонстрация

М = мұғалімнің түсіндіруі

Қ = қалыптастырушы бағалауды қолдау

@= қауіпсіздік техникасы бойынша кеңестер

(С) Оқушылармен сабақ мақсаты бағалау критерилері және қалыптастырушы бағалау шарттары айтылады.

(С) Оқушыларға өсімдік жасушасының суретін дұрыс салуды және құрылысын жазуды тапсырыңыз.

Оқушылар үшін тақтаға өсімдік жасушасының суретін құрылымдық бөліктерімен бірге салыңыз, келесі тақтаға қателіктерін түзете отырып салыңыз. Салған жасуша қабырғасынан Каспари белдемшесін бояп көрсетіңіз және Каспари белдемшесі су жолын бөгейтін өткізбейтін барьер екендігін түсіндіріңіз.

(М) Оқушыларға өсімдік тамырының анатомиялық құрылысын түсіндіріңіз.

(Т)(ҚБ) Оқушылардан өсімдік жасушалары арқылы қоректік заттардың өтуінің 3 жолын әр түрлі түсті пайдалану арқылы сурет салуды сұраңыз.

• Оқушылар судың қозғалу жолының схемасын дәптерге салады және негізгі түсініктерді жазады. Судың қозғалу жолдары: симпластты, апопластты, вакуолярлы.

(Т)Тасымалдау жолдарының ерекшеліктері туралы кластер құруды ұсыну

Бағалау критерийлері:

* суретте симпласттық, апопласттық, вакуолярлық су тасымалдау жолдарын белгілейді;

* кластерде өсімдіктердегі су тасымалдануының әрбір жолының мәнін көрсету керек.

Сонымен қоса заттарды тасымалдау жолдарын сіріңке қорапшасына сұйықты қапшықтар салу (вакуольді түсіндіру үшін) арқылы модельдеуге болады.

Бағалау: өзара топтық бағалау

(С) Тасымалдау жолдарының атауларын есте сақтау үшін анимация көрсетіледі.

Оқушылардан өздеріне берілген жолдарды толық түсіндіруді сұраңыз, мысалы осмос/жеңілдетілген диффузия болса анықтамасын айтуды ұсыныңыз.

(Жж) (ҚБ) Оқушыларға «ыстық орындық» ойынын ойнауды ұсыныңыз.

"Ыстық орындық" ойынында оқушылар орындыққа кезекпен отырады (оған интербелсенді тақтадағы жасырынған сөздерді қарамау тиіс!!!) және тақтада тақырып бойынша сөздер немесе сурет бейнеленеді, қалған балалар «крокодил» ойынында сияқты, бұл сөзді айтпай түсіндірулері керек, бірақ синонимдер және біртүбірлі сөздерді пайдаланбау керек.

Үй тапсырмасы

Параграф оқу(қажет болған жағдайда презентацияны қайта қарау).

Терминдердің анықтамаларын білу.

Апопласт, вакуолярлы, симпластты транспорт түрлері.

Рефлексивті экран

Әрбір оқушы экрандағы сөздерді бір сөзбен кезегімен жалғастырады. :

1.Мен бүгін білдім…

2.Қызықты болды…

3.Қиын болды…

4.Мен тапсырманы орындадым…

5.Мен түсіндім, келесіні…

6.Енді мен білемін…

7.Мен істейалдым…

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?