Графикалық редактордың құрал жабдықтары. Информатика, 3 сынып, сабақ жоспары, 1 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспарда қарастырылған бөлім:

3.2В: Компьютерлік суреттер

Күні:

Қатысқан оқушылар саны:

СЫНЫП: 3

 Графикалық редактордың құрал жабдықтары (1 нұсқа)

 3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;

 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;

 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану.

Оқушылар...

•  күнделікті өмірде әр түрлі мамандықтар графикалық редактор қолданатынына мысал келтіреді;
•  графикалық редактордың құралдарын қолдана отырып компьютерлік сурет салады;
•  салынған суреттерді сақтайды.

•  Геометриялық пішіндер салу үшін «Фигуралар» тобының саймандарын қолданады;
•  «Құю» құралын суретті бояу үшін қолданады;
•  «Жиек», «Сызықтың жуандығы» құралдардың параметрлерін қолданады;
•  суреттің белгілі бір бөлігін өшіруге «Өшіргіш» құралын қолданады.

 Оқушылар...

•  Графикалық редактордың құралдарын атап, қандай міндет атқаратының түсіндіре алады;
•  Дайын сөреттерді сақтау (ашу) алгоритімін қалыптастырады.

 Пәндік лексика және терминалогия:

 Графикалық редактор, құрал, фигуралар, жуандығы, бояу, жиек, өшіргіш.

 Диалог/жазуға арналған пайдалы сөз тіркестер:

•  Суретті компьютер арқылы салған дұрыс, себебі …
•  Суреттер … тұрады.
•  Қылқаламның стилін өзгерту үшін….

 Топтық және жұптық жұмыс арқылы өзіне және басқаларға құрмет пен ынтымақтастыққа үйрету, өзіндік жұмыс арқылы- академиялық адалдық, оқушылар сабақтын мақсатымен қойылатын талаптарын болжап атайды –ашықтық.

 Математика. Геометриялық фигуралар

 2В Бөлім: Аудан. Мәндер.

 Вilimland интерактивті сабақтар пайдалана отырып, оқу үдерісін визуалдау.

 Оқушылар мәзір командаларын қолдана отырып файлдарды ашатын және сақтайтын практикалық дағдыларына ие.

 Оқушылардың «Музыкалық редактор» және «Мәтіндік редактор» қосымшалары мен жұмыс жасайтын тәжірибелері бар.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

• Ұйымдастыру кезені

 Оқушылармен амандасып олардың назарын сабаққа аудару. Психологиялық ахуал қалыптастыру.

• Білімді жүйелеу

  Мәселе тудыру

 Жұптық жұмыс. Оқушылар проблемалық тапсырма ретінде екі суретшінің құралдарын салыстырады.

 Нәтижелерді талқылау. Компьютер көмегі арқылы сурет салу туралы әңгіме құру. Алдыңғы тақырыптармен біріктіру үшін суретті құрастыратын (дигитайзер) құрылғысына назар аудару қажет.

• Мақсатты тұжырымдау

 Оқушылар пайымдау арқылы сабақтың мақсаты мен тақырыбын тұжырымдайды.

•  Жаңа тақырыпты алғашқы меңгеру.

 Оқушылар он-лайн ресурсымен жұмыс жасайды:

 - «Қарапайым графикалық редактор» сабағын қарап шығады.

 - Интерактивті жаттығуларды орындайды.

 Сергіту сәті

 Мұғалім оқушыларға өздерін графикалық редактор рөлінде көруің ұсыңады. Мұғалім қолданушы ролін атқарады. Мұғалім командаларды атайды, ал оқушылар оны орындайды.

 1.Сол қолыңыздағы қылқалам арқылы гүлдің суретін салыңыз.

 2. Оң қолыңыздағы өшіргіш арқылы суретті өшіріңіз.

 3. Оң қол жанға, қолыңызда қарындаш, шеңбердін суретін салыңыз, 360 градуска бұрыңыз.

 4. Мәтіндік ақпарат қосамыз. Жұмыс аймағын белгілейміз: әркім өз есімдерін баспа әріптері арқылы көзбен жазба жасайды.

 5. Практикалық жұмыс

 Оқушылармен компьютерде жұмыс жасау кезінде орындалатын ережелерге нұсқаулық беріледі.

Дескрипторларды талқылау:

•  геомериялық фигураларды салу үшін «Фигуралар» тобының құралдары қолданылады;
•  суретті бояу кезінде «Кұю» құралы қолданылды;
•  «Жиек» және «Сызықтың жуандығы» құралдарының параметрлерін қолданылды»;
•  суреттің белгілі бір бөлігін өшіруге «Өшіргіш» құралы қолданылды.

 Ұсынылған тізімді тағы да қандай дескрипторлармен толықтыруға болатының оқушылармен талқылаңыз. Мысалы, «ұқыпты орындау» және т.б.

 Оқушылар практикалық жұмысты орындауға кіріседі. Саралау мақсатында тапсырмалар күрделенеді өсу тәртібімен реттеледі.

 Дескрипторлар арқылы өзара бағалау.

 Алдын ала құрастырылған дескрипторлар арқылы оқушылар жұптасып бір-бірінің жұмыстарын бағалайды.

Рефлексия

«Қолмен сигналдар» техникасы

«Қолмен сигналдар» техникасы

(маған бәрі түсінікті – бас бармақ жоғары қарап тұр, менде түсінбей қалған сұрақтар бар – бас бармақ төмен қарап тұр).

Бармақтарын жоғарыға қаратқан оқушыларға сұрақ (бәрі түсінікті): "Не түсіндіндер?", бармақтарын төмен қаратқан оқушыларға: "Не түсініксіз? Қай жерде қиындық туындады?".

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Практикалық тапсырма орындау кезінде саралау шығармашылықтың кезеңі бойынша іске асады: тапсырмалар өсу ретінде берілген. Тапсырманы орындаған жағдайда мұғалім сұрақтар арқылы немесе нұсқау картасының қадамы бойынша алгоритм қолданып қолдау көрсетеді.

Барлық оқушылар:

•графикалық редактордын тағайындалуын түсіндіреді; өмірде оның қолдануына мысал келтіреді;

•геометриялық фигураларды және әр түрлі құралдарды қолданып компьютерде сурет салады;

• 1 Тапсырма бойынша бірнеше геомериялық фигура құрады.

Оқушылардың көбісі:

• құрған суреттерін сақтайды;

• «Жиек» және «Сызықтың жуандығы» құралдарының баптауларын қолданады

• қүйю құралын қолданып әр түрлі геометриялық фигуралардың суретің салады.

Кейбір оқушылар:

• «Саяжайдағы үй» тақырыбына сурет салады.

Оқушылардың белсенділігін арттыру үшін сабақ барысында топтық жұмыс, физминутка қарастырылған.

Компьютермен жұмыс жасап отырған кезінде оқушылар дене мүсінінің дұрыс болуына, көзбен монитор экранының ара қашықтығына көніл аударып, жағымсыз ситуациялар пайда болған жағдайда мұғалімге хабарлайды.

Практикалық жұмыс орындаған кезде «Математика» пәнімен байланысады. Оқушылар геометриялық фигуралардың түрлерін еске түсіреді.