Жасуша мембранасының құрылымы, қасиеттері мен қызметтері. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Жасушалық биология

Мектеп: Алматы қаласы ФМБ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Шаметов А.К.

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жасуша мембранасына әртүрлі факторлардың әсері

зертханалық жұмыс

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Жасуша мембранасына әртүрлі факторлардың әсерін зерттеу

Сабақ мақсаттары

Жасуша мембранасына әртүрлі факторлардың әсерін зерттеу: айнымалыларды анықтау, зерттеуді жүргізу, нәтижелерді жинақтау, талдау, қорытындылау

Жетістік критерийлері

Барлық оқушылар: жасуша мембранасына әсер ететін факторларды біледі, нұсқаулық бойынша зерттеу жұмысын жүргізе алады

Көпшілік оқушылар: жасуша мембранасына әсер ететін факторларды біледі, нұсқаулық бойынша зерттеу жұмысын жүргізе алады, айнымалыларды анықтайды, болжам жасайды

Кейбір оқушылар: жасуша мембранасына әсер ететін факторларды біледі, нұсқаулық бойынша зерттеу жұмысын жүргізе алады, айнымалыларды анықтайды, болжам жасайды, жинақталған мәліметтерге талдау жүргізеді, қорытындылайды, жақсарту шараларын ұсына алады

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Жасушалар /

Жарғақшалар...

тұрады/жасалған...

енгізілген…

Физикалық бөлек…

Рөлін атқарады…

Х сияқты кейбір заттар жасушалы жарғақша арқылы Y-ке жылжу мүмкін…

Жасушалы жарғақшалар неден жасалған?

Жасушалық жарғақшалар қандай қызметтер атқарады?

Неге Жасушалы жарғақшалардың екі сызығы бар?.

Құндылықтарды дарыту

Әлемдік білім беру кеңістігінде бәсекеге қабілетті болуға мүмкіндік беретін, терең академиялық білім беру; өзбетімен және топта тиімді жасай білу; физикалық, психологиялық және рухани тұрғыда даму; негізгі терминдік сөздерді үш тілде айта алу және түсіну

Пәнаралық байланыстар

Физика – жасуша мембранасы арқылы заттардың диффузия арқылы өтуі;

Химия – органикалық молекулалар туралы химия пәніндегі білімдері

АКТ қолдану дағдылары

Оқушылардың білімдерін бағалау;

Оқу мен оқытуды жүзеге асыру

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушылармен сәлемдесу.

Оқу мақсаты және жетістік критерийлерімен таныстыру (1-2 слайдтар)

Оқушылардың тілдік құзреттілігін тексеру үшін және ағылшын тілінде терминдерді ары қарай қолдануға ықпал ету мақсатында «Биологиялық дикдант» алуға болады. Оқушыларға 5-6 минут уақыт беру керек. Қабілеті төмен оқушыларға тірек сөздерді ұсынуға болады.

(G) (f) Тәуекелдерді бағалау: Оқушылармен бірге қауіп-қатер көзі анықталып, барынша азайту шаралары талқыланады.. Оқушылар нұсқау парағындағы «Тәуекелдерді (қауіптілікті) бағалау» кестесін толтырады:

Талқылаудан соң барлық оқушылар мен мұғалім техника қауіпсіздік журналына қол қояды.

(I) (f) Гипотезаны анықтау арқылы оқушылардың теориялық білімдері тексеріледі.

Қызылшаның жасуша мембранасына факторлар (жоғары температура, этанол) әсер еткенде, беталаин пигменті босап шығып, сынауықтағы ерітіндінің түсі қанық қызыл түске боялады (жасуша мембранасы бұзылады)

G (f) Оқушылар жұппен айнымалыларды анықтап, кестені толтырады.

Айнымалылар – тәжірибенің соңғы нәтижесіне әсер ететін барлық фактор

Тәуелсіз айнымалы – әсер ету ерекшелігі (механизмі) зерттелетін, тәжірибе жасаушы өзгертетін фактор: температура

Тәуелді айнымалы – тәуелсіз айнымалының әсерін көрсетітін, тәжірибенің гипотезасын растауда қолданатын оң нәтиже алуға ықпал жасайтын фактор: қызылша бөліктері салынған сынауықтағы ерітіндінің (су) түсі

Бақыланатын айнымалы – барлық тәуелсіз айнымалының нұсқасында сақталуы шарт факторлар. Тәжірибедегі қателіктерді азайтады: температураның барлық шамасында (40⁰С, 80⁰С) сынауықтардағы қызылшаның көлемі мен саны бірдей болуы керек, барлық сынауықтарға бірдей көлемде су құйылуы керек, барлығы бірдей уақытта су моншада ұсталуы тиіс. Аталған айнымалының біреуінің өзгеруі нәтиженің дұрыс шықпауына алып келеді. Бұл оқушылардың зерттеушілік дағдыларының, жауапкершілікті сезінулерінің дамуына оң ықпал етеді.

E / G (f) Нұсқаулық бойынша жұмысты орындайды.

W (f) Сыныптың нәтижелері өзара салыстырылады. Нәтижелер мен пікірлер талданады.

Жоғары темперутамен әсер еткендегі сынауықтағы ерітінді тұсы қанық болып боялу себебін түсіндіріңіз?

(I) (f) Саралау: жекелеген (қабілеті жоғары) оқушыларға баяндама жасауды ұсыныңыз. Қабілеті төмен оқушылар қорытынды жасап үлгерсе жеткілікті.

(W) Зерттеудің екінші бөлімін түсіндіріңіз – қызылшаның жасуша мембранасына спирттің әсерін зерттеу.

(W) (f) Сыныптың нәтижелері өзара салыстырылады. Нәтижелер мен қорытындылар талқылаңады.

Неліктен этанолдың әсерінен жасуша мембранасының құрылымы өзгереді?

Рефлексия: уақытты үнемдеу үшін «Бағдаршам» әдісін қолданыңыз

Үй жұмысы:

(I) (f) Саралау: бірнеше оқушыға алдыңғы есепті қайталамайтын қысқаша есеп жасауды ұсыныңыз.

Барлық оқушылар: «Жасуша мембранасының биологиялық қызметтері» тақырыбына эссе жазуды ұсыныңыз

Эссе критерийлері:

150 сөзден кем емес

Құрылымдары сақталған

Ғылыми (ақкадемиялық) терминдер қолданылған

Қатесіз жазылған

Бір немесе екі мысалдар келтірілген

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Қабілеті төмен оқушыларға мүмкіндігінше жеке түсіндіру

Тірек сөздер ұсыну

Қабілеті жоғары оқушыларға жеке тапсырма беру

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?