Белсенді емес (енжар) және белсенді тасымалдау. Биология, 9 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: 9.1.F заттардың тасымалдануы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 9

Қатысушылардың саны:

Қатыспаушылар саны:

Сабақ тақырыбы:

Белсенді емес (енжар) және белсенді тасымалдау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

9.1.3.1 енжар және белсенді зат тасымалдауды салыстыру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар біледі:

• Пассивті және белсенді тасымалдаудың ұқсастығы мен айырмашылықтарын

Көптеген оқушылар түсінеді:

• Тасымалдаудың түрлі түрлеріне арналған энергия шығындарындағы айырмашылықтарды

Кейбір оқушылар жасай алады:

• Белсенді және пассивті тасымалдау механизмін түсіндіреді

 Жетістік критерийлері

Пассивті және белсенді тасымалдаудың ерекшеліктерін біледі, белсенді және пассивті тасымалдауды ажыратады, мысалдар келтіреді, түрлі көлік түрлеріне арналған энергия шығындарындағы айырмашылықтарды түсінеді

 Тілдік мақсаттар:

Оқушылар:

1. Белсенді тасымалдауда болған процестерді түсіндіріңіз

2. пассивті тасымалдауда болған процестерді түсіндіріңіз

Арнайы пәндік лексика және терминология

белсенді және пассивті тасымалдау

Пайдалы (лар) тұрақты (лар) диалог / жазу үшін:

Мембрана, осмос, диффузия, молекулалар, концентрация градиенті

 Қорытынды:

Ашықтық

1) мұғалім ақпаратқа бірдей қолжетімділікті қамтамасыз етеді;

2) Оқушылар мен мұғалім сабақтың мақсаттары мен міндеттерін бірлесіп әзірлейді; оқушылардың топтық жұмысқа өзара қарым-қатынасы

Ынтымақтастық

Мұғалім оқушылардың өзара қарым қатынасына қолайлы, жағымды атмосфера жасайды.

 Пәнаралық байланыс:

Диффузия және осмос процестерін түсіндіруде «физика» пәнімен байланыстырады.

 АКТ қолдану дағдылары

Компьютерді, интернет-ресурстарын белсенді пайдалану дағдыларын дамыту

Бастапқы білім

Оқушылар ағзадағы заттардың тасымалдануы туралы біледі

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі

Миға шабуыл:

• Жасушаларда заттар тасымалы қалай жүреді?

• Тірі жасушаның негізгі компоненттерін (цитоплазма, мембрана және органоидтер) еске түсіріңіз.

• Жасушадағы мембрананың қандай қызмет атқарады?

Оқушылар сұрақтарға жауап береді және жасушалық мембрана қызметін талқылайды:

1. Сыртқы ортадан жасуша ішкі бөліктерін бөледі

2. Жасуша мен сыртқы орта арасындағы зат алмасуды реттейді

3. Кейбір органоидтардың мембранасында химиялық реакциялар жүреді.

4. Мембранада рецепторлық аумақтар орналасқан қоршаған ортадан немесе ағзаның басқа бөлігінен келетін сыртқы сигналдарды (гормондар немесе басқа химиялық заттар) тану үшін.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын бірлесіп ашу

Түсіну.

Жасушаға заттардың сырттан кіруі мен сыртқа шығуының екі негізгі механизм бар: белсенді және пассивті тасымал.

Топтарға бөлу - пассивті және белсенді тасымалдау сызбаларының бейнесі бар көп түсті карталарды таратады. Балалар топтарға бөлу түстерге негізделген деп, қателесіп, шын мәнінде көрсетілген диаграммаларға сәйкес деп санайды. Бұл команда құруда өз үлесін қосады.

  Таратылған материалдарды пайдалана отырып, балалар тиісті көлік түрінде ақпаратты дайындайды. Дайындық кезінде бағалау критерийлерін ескеріңіз.

Тиісті тапсырманы зерттеп, оқушылар өз тақырыптары бойынша бірігеді, бір-бірінің жауаптарын толтықтырады. Содан кейін тасымалдаудың басқа түрі туралы ақпаратты зерттеген оқушылармен ақпарат алмасады.

«Сэндвич» әдісін ескере отырып, өзара бағалау.

Қажет болған жағдайда мұғалім жауаптарды түзетеді және ұсыныстар береді.

Бекіту.

Венн диаграммасын толтырады «Пассивті және белсенді тасымалдау арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтар»

.

Рефлексия.

Өзіңіздің әсеріңізді синквейн түрінде көрсетіңіз:

• 1 жол – сабақтың тақырыбын білдіретін зат есім
• 2 жол – тақырыпқа байланысты екі сын есім
• 3 жол – тақырып бойынша әрекетті білдіретін үш етістік
• 4 жол – тақырыпты ашатын сөйлем
• 5 жол – нәтижесі ретінде зат есім

Ү / Т: үй тапсырмасы.

Бейне көру. «Жасушалық мембрана арқылы зат тасымалдау».

Қосымша деректер

Дифференциация – Сіз қалайша көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушылар алдында Сіз қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарламақшысыз?

Пәнаралық байланыстар

Денсаулық және қауіпсіздік

АКТ-мен байланыс

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелейтін элемент)

Ақпараттық бюллетеньдерді қажетті ақпаратпен аз ала алатын оқушылар. Дарынды оқушыларға концепция картасы немесе тасымал түрлерінің схемасын жасау мүмкіндігі беріледі.

Оқушылар топтық жұмыс дағдыларын дамытады, материалдарды зерттейді және талдайды және тасымал түрлерінің салыстырмалы диаграммасын қалыптастырады.

Жұппен / топпен жұмыс (өзара бағалау)

Жауапкершілікті бөлісу арқылы топтарда жұмыс жасағанда қолайлы ынтымақтастықтағы орта қалыптасады.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?