Неліктен XX ғасырдың екінші жартысында «әл-ауқатты мемлекеттер» экономикалық дағдарысқа ұшырады? Дүние жүзі тарихы, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

3-бөлім.

ХХ ғасырдың екінші жартысындағы әлемдік экономиканың дамуы

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні: Әми М.М.

Сынып: 9

Қатысты:

Сабақтың тақырыбы

Неліктен XX ғасырдың екінші жартысында «әл-ауқатты мемлекеттер» экономикалық дағдарысқа ұшырады?

Оқу мақсаты

9.3.1.1 «әл-ауқатты мемлекеттер» ұғымын 1970 - 1980 жж. әлеуметтік саладағы өзгерістерді сипаттау үшін қолдану;

9.4.1.1 XX ғасырдың 70-жылдарындағы жұмыссыздықтың себеп-салдарын талдау;

9.4.1.2 «инфляция», «дағдарыс», «стагнация» ұғымдарын пайдалана отырып, XX ғасырдың екінші жартысындағы мемлекеттердің экономикалық дамуын интерпретациялау

Сабақтың

Мақсаты

Өз пікіріңізді дәлелді түрде дәлелдеп, әртүрлі ақпарат көздерінен қорытынды жасаңыз

Бағалау критерийлері

«әл-ауқатты мемлекеттердің» экономикасының ерекшеліктерін түсінеді

Экономикалық жүйелердің тиімділігін түсіндіріп, дәлелдеу

1970 - 1980 жж

1970 жылдардағы жанармай дағдарысының салдарын түсіну.

20 ғасырдың екінші жартысындағы елдердің экономикалық дамуын: инфляция, дағдарыс, тоқырау, бюджет, капитал ұғымдарын қолдана отырып түсіндіріңіз.

Тілдік мақсаттар

Материалды талдап, экономикалық жүйенің тиімділігі туралы дәлелдер келтіріңіз (сөйлеу және жазу дағдылары).

Азия мен Еуропаның экономикасын салыстыра отырып, пікірталас жүргізіңіз

Пәндік лексика және терминология

Инфляция, тоқырау, бюджет

капитал, тауарлар, рецессия

сұраныс пен ұсыныс

капиталистік

социалистік

 Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Мәндерді енгізу арқылы жүзеге асырылады ... оқушылардың өзара қарым-қатынасы және мұғалім сабақтың барлық кезеңдерінде жүзеге асырылады.

Пәнаралық байланыс

География мен экономикаға сілтемелер бар. Оқушылар КСРО-ның экономикалық картасымен жұмыс жасайды, сабақ сұрақтарына жауап беру кезінде «нарықтық, жоспарлы, дәстүрлі экономика» терминдерін қолданады.

АКТ қолдану дағдылары

Презентациямен, бейнематериалдармен, үй тапсырмаларын орындау кезінде қосымша веб-ресурстармен жұмыс істеу

Алдын ала білім

Ұсынылатын негізгі білімге 8 және 9 сыныптардағы Батыс пен Шығыстағы экономикалық даму курстарындағы білімдер кіреді. Батыс Еуропа мен Жапониядағы феодалдық жүйеден капиталистік экономикаға көшу бойынша 8-сыныптан бастап жұмыс жүргізу орынды, өйткені бұл экономикалық даму модельдері мен экономикалық жүйелер. Сонымен қатар, кейбір жағынан Маркс шығармашылығы осы бөлімге сәйкес келеді. 9-сынып, 9.3-бөлім жұмысы, әсіресе, Ұлы депрессияның себептері мен салдары үшін өте маңызды. Студенттер сонымен бірге экономиканы тоталитарлық режимдермен қамтыған 9.3В және 9.3C бөлімдерінен білімдерін пайдаланады.

Жоспар

Сыныптағы жоспарланған іс-шаралар

Ресурстар

(С) Ұйымдастыру сәті.

Сабақтың тақырыбын, мақсаттарын және күтілетін нәтижесін талқылау, түсінігі және онымен жұмыс істеу ерекшеліктері.

(С) Ми шабуыл. Термин құрыңыз

(С) Миға шабуыл нәтижелерін талқылау

Тапсырма №1. Термин құрыңыз

Әлеуметтік мемлекет дегеніміз - бұл өз азаматтарына нарықтық экономиканы сақтай отырып, белгілі бір деңгейдегі әлеуметтік қауіпсіздік пен әл-ауқатқа кепілдік беретін демократиялық мемлекет.

Мұғалім бүкіл сыныпқа жанармай бағасының маңыздылығына тоқтала отырып, 1970 жылдардағы әлемдегі экономикалық проблемаларды түсіндіреді.

Тапсрыма №2 Оқушылар видео көреді – 3.15 с.: Кейнс кім?

1950-60 жж.: Кейнсиандық және экономикалық өсу

40-шы жылдардан бастап Батыс үкіметтері өз экономикаларын негізінен кейнсиандық макроэкономикалық модельге сүйеніп дамытып келеді, осыған сәйкес мемлекет халықтың экономикалық белсенділігін ынталандырып, экономикаға белсенді араласуы керек.

Терминдерді түсіндіру: инфляция, тоқырау, экономикалық дағдарыс

Тапсырма №3. Индустриалды әлем елдерінде қандай әлеуметтік бағдарламалар жүргізілді?

• Неолибералдық
• Консервативтік – корпоративтік
• Әлеуметтік – демократиялық

Тапсырма №4. Экономикаға мемлекеттің саналы араласу идеясы нені білдіреді?

Тапсырма№5. Әлеуметтік жағдайдағы дағдарыс мәтінін оқып, әрқайсысы «инфляция», «дағдарыс», «тоқырау» ТЕРМИНДЕРІН ҚОЛДАНЫП 3 қалың сұрақ қойыңыз:

Неліктен 3 түсініктеме беріңіз ...?

Неге түсіндіріңіз ...?

Неліктен ... деп ойлайсыз?

Неліктен ... деп ойлайсыз?

Айырмашылығы неде ...?

Егер ... болса, не болатынын елестетіп көріңізші?

Болса не ... ?

Презентация

https://youtu.be/QICVMcG5PPY

Дидактикалық материал 1

(Ж) Екінші дүниежүзілік соғыстың қарсаңында қалыптасқан экономикалық жүйенің ерекшеліктерін түсінеді

(Ж) Сабақ туралы рефлексия. Түсінбеген ақпарат бойынша сұрақтарды анықтау

(С) үйге тапсырма: бейне сабақтың материалын пайдалана отырып, қалған сұрақтарға жауап беру

Дифференциация – Сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз дарынды оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай ұйымдастырасыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтар

Топтар мен жұптардың жұмысын қолдауға әртүрлі көздерді (Колб бойынша) таңдауда саралау (схемалар көмегімен бағалау, студенттердің сұрауы бойынша кеңес беру, тақырыптық сөздікті беру). Неғұрлым қабілетті студенттер сарапшы ретінде жұмыс істей алады, сонымен қатар үй тапсырмалары топтарының спикері бола алады

Өзін-өзі бағалау - сабақтың әр кезеңінде өз түсінушілігін талдау, маркалы схема бойынша өзін-өзі тексеру

Өзара бағалау - топтардағы жұмыс нәтижелерін талқылау, маркалы схемамен өзара тексеру

Мұғалімнің бағалауы - топтардағы жұмыс туралы пікірлер

Перемещение в классе во время группообразования,

Смена видов деятельности

Ограничение времени работы с интерактивной доской

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?

Оқушылар нені білді?

Қандай оқу жағдайы қалыптасты?

Оқу дифференциациясы тиімді дайындалған ба?

Уақытты ұтымды пайдана алдым ба? Мен жоспарыма неліктен және қандай өзгерістер енгіздім?

Жиынтық бағалау

Сабақтың қандай екі сәті сәтті өтті (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?

1:

2:

Сабақтың тиімділігін қандай екі жағдай жақстар еді (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?

1:

2: