Бірінші дүниежүзілік соғыстың себептері қандай? Дүние жүзі тарихы, 8 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:

Бірінші дүниежүзілік соғыс

Мектеп: Павлодар қаласындағы ХББ НЗМ

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні: Мукушев Б.С.

Сынып: 9

Қатысты:

Сабақтың тақырыбы

Бірінші дүниежүзілік соғыстың себептері қандай?

Оқу мақсаты

• 8.3.2.5 - ХХ ғасырдың басында елдердің аумақтық бөлінісін және саяси құрылымын сипаттау
• 8.3.2.1 - Бірінші дүниежүзілік соғыстың басталуының алғышарттары мен себептерін белгілеу

Сабақтың

Мақсаты

• Тарихи оқиғалардың себептерін, алғышарттарын және себептерін түсіндіру.

Бағалау критерийлері

Оқушылар

• ХХ ғасырдың басында дүниеде болып жатқан үрдістерін мәнін түсінеді.
• БДС алдындағы оқиғаларды анықтайды
• Оларды алғышарттарға, себептерге, себеп-салдарға жатқызуды біледі
• Талқыланған мәселе бойынша өз позициясын айқындайды

Тілдік мақсаттар

Мәтіннен ақпараттарды алып, (шамамен):

БДС үшін алғышарттар, себептер мен себептер

Сөздік және тақырыптық терминология: империализм, империалистік соғыстар, милитаризация

Сөйлесулер мен жазу үшін пайдалы өрнектер:

БДС үшін алғышарттар болды ... БДС себептері ...

 Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық

Мәндерді енгізу арқылы жүзеге асырылады ... студенттердің өзара қарым-қатынасы және мұғалім сабақтың барлық кезеңдерінде жүзеге асырылады.

Пәнаралық байланыс

география - картамен жұмыс істеу

АКТ қолдану дағдылары

Презентациямен, бейнематериалдармен, үй тапсырмаларын орындау кезінде қосымша веб-ресурстармен жұмыс істеу

Алдын ала білім

ХIХ ғасырдың аяғында әлем дамуындағы негізгі үрдістер

Жоспар

Сыныптағы жоспарланған іс-шаралар

Ресурстар

С - Ұйымдастыру сәті

С - сабақтан шығу. Сабақтың мақсаттарын және бағалау критерийлерін түсіну

Т - «ХІХ-ХХ ғасырдың басында әлемді дамытуға қандай үрдістер тән?» Деген сұраққа ми шабуылы.

С - ми шабуылдау идеяларын талқылау. Процестер тізімін бекіту. Экономикалық, ішкі-сыртқы, әлеуметтік, мәдени салаларға жатқызу. Терминологияны түсінуді нақтылау.

Күтілетін нәтиже:

Экономикалық:

- индустрияландыру

- монополияларды қалыптастыру

- экономикалық дамудың ауқымды жолы

Ішкі саяси:

- демократияландыру

- заңдылықты қалыптастыру

- азаматтық қоғамды қалыптастыру

Сыртқы саясат:

- әлемнің аумақтық бөлінісін аяқтау

- империалистік соғыстар

- әскери-саяси альянстарды қалыптастыру

Әлеуметтік:

- урбанизация

- қаржылық олигархты қалыптастыру

- саяси және әлеуметтік белсенділіктің өсуі

Мәдениет:

- ғылыми-техникалық революция

- секуляризация

- бұқаралық мәдениетті қалыптастыру

Т – БДС қатысқан елдердің мақсаттарымен жұмыс істеу.

Т 1 - Ұлыбритания

Т. 2 - Германия

Т. 3 - Франция

Т.4 - Австрия-Венгрия

Т. 5 - Ресей

Т. 6 - Италия

Экономикалық даму сипаттамаларына, геосаяси жағдайға, сыртқы саясатқа негізделген елдердің негізгі сыртқы саяси мүдделерін анықтау.

Т - жаңа топтау

Әр топта барлық елдердің өкілдері жиналады.

БДС қарсаңында елдердің сыртқы саяси мақсаттары туралы ақпарат алмасу. Қарама-қайшылықтардың тораптарын, мүдделер қақтығысын анықтау.

Ж - оқулықпен жұмыс істеу.

БДС алдындағы оқиғалар мен процестердің тізімін қосу

K - нәтижелерді талқылау. Қажет болса, мұғаліммен кеңесіңіз

Ж - тiзiмдi БДС арналған алғышарттарға, себептерге және себептерге категоризациялау

С - пернелер арқылы өзін-өзі тексеру. Нәтижелерді талқылау. Қажет болса, мұғаліммен кеңесіңіз

Презентация

1-қосымша

Презентация

Ж- «Бірінші дүниежүзілік соғыс болды ма?» Деген сұраққа негізделген қорытынды.

С - қорытындыларды талқылау. Аргументтің сапасын интерпретациялау

С - үй тапсырмасы - БДС туралы ақпарат («инверттелген сабақ» форматында)

Дифференциация – Сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз дарынды оқушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай ұйымдастырасыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері АКТ Құндылықтар

Топтар мен жұптардың жұмысын қолдауға әртүрлі көздерді (Колб бойынша) таңдауда саралау (схемалар көмегімен бағалау, студенттердің сұрауы бойынша кеңес беру, тақырыптық сөздікті беру). Неғұрлым қабілетті студенттер сарапшы ретінде жұмыс істей алады, сонымен қатар үй тапсырмалары топтарының спикері бола алады

Өзін-өзі бағалау - сабақтың әр кезеңінде өз түсінушілігін талдау, маркалы схема бойынша өзін-өзі тексеру

Өзара бағалау - топтардағы жұмыс нәтижелерін талқылау, маркалы схемамен өзара тексеру

Мұғалімнің бағалауы - топтардағы жұмыс туралы пікірлер

Перемещение в классе во время группообразования,

Смена видов деятельности

Ограничение времени работы с интерактивной доской

Рефлексия

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?

Оқушылар нені білді?

Қандай оқу жағдайы қалыптасты?

Оқу дифференциациясы тиімді дайындалған ба?

Уақытты ұтымды пайдана алдым ба? Мен жоспарыма неліктен және қандай өзгерістер енгіздім?

Жиынтық бағалау

Сабақтың қандай екі сәті сәтті өтті (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?

1:

2:

Сабақтың тиімділігін қандай екі жағдай жақстар еді (оқуды да, оқытуды да қарастырғанда)?

1:

2: