Неліктен адамдар егіншілік және мал шаруашылығымен айналыса бастады? Дүние жүзі тарихы, 5 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім 1A: Терімшілер-аңшылардан бастап жер иеленушілер мен мал өсірушілерге дейін

Астана қаласы, ФМБ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Неліктен адамдар егіншілік және мал шаруашылығымен айналыса бастады?

5.4.1.1 – кәсіп және шаруашылық түрлерін (терімшілік, аңшылық, балық аулау, егіншілік, мал шаруашылығы, металл өңдеу, айырбас сауда) сипаттау;

5.4.1.2 – «неолиттік төңкеріс» ұғымын түсіндіру, оның мәнін ашу;

5.4.2.1– экономикалық ілгерілеуді түсіну үшін шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерін салыстыру

• Ежелгі адамдардың айналысқан шаруашылық түрлерін сипаттау
• Шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерінің айырмашылықтарын анықтау
• «Неолит төңкерісінің» ежелгі адамдардың өміріне тигізген әсерін анықтау.

Жаңа тақырыпты меңгеру сабағы

Оқушылар:

Оқушы тарихи деректерде берілген теориялар мен гипотезалар туралы дискуссияға қатыса алады (сөйлеу дағдысы)

Пәндік лексика мен терминология:

Терімшілік, аңшылық, егіншілік, мал шаруашылығы, неолит төңкерісі

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Менің ойымша, егіншілік пен мал шаруашылығы пайда болды, өйткені…

- оқу, жеке қажетті ақпараттарды таба алу, тарихи оқиғаны талдау, жаңа жағдайларға бейімделу, мәселелерді қойып, оларды шеше алу, топта жұмыс істеу, ұжымда түрлі рөлдерде жұмыс істей алу, өз жұмысының сапасы үшін жауап беру, өз уақытын жоспарлай алу.

- қоршаған ортаның мәселелерін көріп, түсіну қабілеттілігі, сынды дұрыс қабылдау.

Қазақстан тарихы, дүниетану, география, информатика

Алғашқы адамдардың шығуы, эволюция теориясы мен түрлердің пайда болуы, континенттердің қалыптасуы мен климаттық өзгерістер туралы біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңдері

Сабақта орындалатын іс - әрекеттер

Сабақтың басы

5 минут

(БЫМ- бастапқы ынталандырушы материал) Оқушыларға азық-түліктің суреттері көрсетіледі.

Сұрақ. Аталған азық-түлік қалай өндірілді?

Сабақтың ортасы

35 минут

(С) Иллюстрациямен жұмыс. Аңшылық, терімшілік, мал шаруашылығы мен егіншілікті көрсететін иллюстрациялар слайдын көрсету.

Қалыптастырушы бағалау үшін 1-тапсырма. Шаруашылық түрлерін сипаттай отырып, оқушылар ежелгі адамдардың әрекеттеріндегі айырмашылықтарды анықтау керек. Шаруашылықтың иемденуші және өндіруші түрлерінің айырмашылықтарын ажыратуға тапсырма беріңіз.

(А) Оқушыларға бейнеролик көрсетіп, оны ауызша талқылатыңыз. Ежелгі адамдар бірте-бірте терімшілік пен аңшылықтан егіншілік пен мал шаруашылығына, яғни шаруашылықтың өндіруші түрлеріне көше бастады. Бұл «неолит төңкерісі» деп аталып, ежелгі адамдардың өміріне көптеген өзгерістер алып келді.

(ҚБ) Жұппен жұмыс.

Қалыптастырушы бағалауға арналған 2-тапсырма.

Оқушыларға «Жаңа тас ғасырындағы өзгерістер» кестесін (тіршілік көздері, тұрғындары, тұрақтары, еңбек құралдары, өндіріс, қоғамы) таратып беріңіз.

Оқушылар тапсырманы жұппен орындайды. Әр жұп мәтінді қолдана отырып, әр сала бойынша орын алған өзгерістерді анықтайды.

Бүкіл сыныпта талқылау және бағалау үшін бірнеше жұппен кестені презентациялауғаболады

Сабақтың соңы

5 минут

Бекіту тапсырмасы.

1. Еңбек құралдарының жаңа түрлерінің пайда болуына қандай факторлар әсер етті? Еңбек құралдарының ішіндегі ең маңыздыларын атаңыз (дәнүккіш, келі, тас балта, қайла, т.б.).

2. Неліктен ежелгі адамдар жануарларды қолға үйретті? (10, 11 слайдтағы суреттер)

Рефлексия:

- не үйренді;

- нені түсінбеді;

- немен жұмыс жасау керек.

Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтармен байланыс

(тәрбие элементі)

Рефлексия

Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағалау

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқытуға және үйренуге қатысты)

1:

2:

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқытуға және үйренуге қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпаратты білдім?