Сыбайлас және вертикаль бұрыштар. Алгебра, 7 сынып, сабақ жоспары.

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

№1 Оқушыларды сабақ тақырыбымен, оқу бағдарламасындағы оқу мақсаттарымен таныстыру, бірлесіп сабақ мақсаттарын қою /2 мин

№2 Стартер

1. Стратегия «Есте сақтаңыз» Сөздікпен жұмыс/үш тілде бір-біріне айтып беру / 3 мин

I. Теориялық бөлім

1. Өткен тақырыпты қайталау / 2 мин

Партнермен жұмыс. Оқушылар жұпта өткен тақырыптар бойынша бір-біріне сұрақ қою арқылы негізгі анықтамалар, аксималар мен теоремаларды қайталайды.

2. Стратегия «Сәйкестендіріңіз / 3 мин. Group Work: The class divided into 3 groups. Each group has key words and pictures. Task: Match the key words and pictures

3. Жаңа тақырып / вертикаль және сыбайлас бұрыштар / 7 мин

Оқушылар теориялық материалды оқулықты немесе таратпа материалды қолданып оқып, қысқаша конспект жазады, сұрақтар бар болса, мұғалім бағыт-бағдар береді.

II. Жаңа тақырыпты бекіту жаттығулары //5 мин

III. Практикум // 7 мин

топпен жұмыс, оқулық бойынша есеп шығару №75, 80, 85 / Ә.Н. Шыныбеков, Геометрия 7 сынып. Оқушылардың сұрақтары болса, мұғалім бағыт-бағдар береді. Кейбір оқушылар тақтада жұмыс жасайды.

Жұмыс соңында өзара тексеру жүргізіледі, қорытынды жасалады.

Үлгерімі жақсы оқушыларға шығарылған есептер үшін кері есептер құрастыруды немесе оларды басқа тәсілмен шешуді ұсынуға болады.

IV. Қалыптастырушы бағалау жұмысы // 7 мин

Жеке тапсырма / үлестірме қағаз / өзара тексеру. Соңында мұғалім тексеріп, оқушылардың сабақ мақсатына жетті немесе жепһтпеді деген қорытынды шығарылады.

Сабаққа қорытынды/Рефлексия

Сабақты бекіту

Кері байланыс «Жетістік ағашы»

Үйге тапсырма /қайталау, сөздікпен жұмыс

Тақырып бойынша теоремаларды және анықтамаларды оқып кайталау.

№ 73, 84

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Қосымша колдау алдыңғы жұмыстар кезінде кемшіліктер мен қателіктер жіберген оқушыларға бағытталады. Қатемен жұмыс жасалады, негізгі қиындықтар талданады, түзетіледі. Соңында тапсырманың екінші нұсқасы қайталап ұсынылады.

Жалпы қиын есептерді тек үлгерімі жақсы оқушы шығарсын деген идеяны құптамаймын. Оқушылардың барлығы қиын есептерді шығарады, мәселе тек кімнің қалай шығаратыны туралы ғана болады. Біреу тез, екіншілері баяу шығарады. Үлгерімі жақсы оқушыларға қиын есепті қалай шығарғаны туралы, оның әдістерін ашып жазғызамын. Кейде шамасы келмеген оқушыларға кеңесші болады, түсіндіреді. Кері есептер құрады. Басқа тәсілмен шешеді.

Өзара бағалау, өзін-өзі бағалау

Ауызша және жазбаша жұмыстар

Мәтінмен, жұппен жұмыс кезіндегі жауап реакциясы әр оқушының үлесін бағалау үшін және қателердің бар-жоқтығын түсіну үшін мұқият қарастырылады.

Қалыптастырушы бағалаудың түрлерін пайдаланамын. Бірін-бірі бағалау, өзін-өзі бағалау, өзгенің жұмысына комментарий жасау, қадағалау, тапсырманың нәтижесін тексеру қарастырылады. Ауызша не жазбаша бағалау, светофор, смайликтер, жетістік ағашы, не? қалай? және тағы басқа стратегиялар қолданылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?