Оттек және озон. Химия, 8 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: НЗМ қ. Талдықорған

Мұғалімнің аты-жөні: Усенова Г.

Оттек және озон

8.4.2.4 оттегінің аллотроптық түрөзгерістерін салыстыру

8.4.2.5 озон қабатының маңызын, оның бұзылуының себептері мен салдарын түсіндіру

• Барлық оқушылар біледі:
• - оттектің физикалық қасиеттерін біледі

- оттектің екі аллотроптық түрөзгерістерін біледі

• Көпшілік оқушылар:
• - озон қабаты және оның маңызы туралы біледі
• Кейбір оқушылар біледі:
• - оттек пен озонның қасиеттерін салыстыра алады
• - озонның экологиялық мәселелерін талқылай алады

Оқушы мақсатқа жетеді, егер:

- отектің аллотроптық түрлерін білсе;

- озонның физиқалық қасиеттерін білсе;

- озонның алуныу реакциясын білсе;

- оттек пен озонды салыстыра алса;

- озон қабатының маңызын білсе;

- қазіргі заманның озон қабатымен байланысты мәселелерді, оның пайда болу себебін түсінсе;

- озон жыртығы мәселесін шешу жолдарын ұсынса

Пән бойынша арнайы лексика және терминология:

Аллотроптық түрөзгерістер, озон, радиация, ультракүлгін сәулелер, озон жыртығы, стратосфера, хладон, фреон

Адамгершілік, топта жұмыс жасау барысындағы сыйластық дамыту,

Ғылымға, қоршаған орта экология мәселелеріне деген қызығушылықты арттыру

Ол сабақтың барлық кезеңдерінде жүзеге асырылуы мүмкін, ол материалға және мораль тұрғысынан, ақылдылыққа, табысқа, оқуға дайындыққа қатысты көрініс береді. Озон жыртығы мәселесінің бүкіл әлемге әсерін жеткізу, және әр адамның оған жауапкершілігін жеткізу арқылы.

География, экология, биология

Оттектің физикалық және химиялық қасиеттері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушылармен сәлемдесу.

Көңіл күйдерін, жаңалықтарын сұрап, ынтымақтастық атмосферасын құру.

Сабақ тақырыбымен танысытыру

Өткен тақырыпты қайталау. True or false жаттығу өткізу. Әр оқушыға басылған T және F әріптері таратылып беріледі, слайдта берілген сөйлемдерді дұрыс немесе бұрысын сәйкес келетін әріпті көтеріп анықтайды.

• Оттекті лабораторияда кальций пермангантының айырылуы арқылы алады
• Оттек ауадан 14,5 рет ауыр
• Адам ағзасы массасының 65 % байналысқан оттектен тұрады
• Өнеркәсіпте оттек газын метаннан алады
• Оттек металдармен реакцияға түскенде гидридтер түзіледі

Сабақ терминдерін слайдтан оқушыларға оқыту.

Оқушылармен Оттек және озон молекуласын анықтау. Аллотропия анықтамасын шығару. Дәптерге жазу.

7-10 мин. Озон мен оттек газдарының қаситтері салыстырмалы кесте құру. (слайд 5)

Оқушыларды 2 топқа бөлу: Оттек тобы қыздар және Озон тобы ұлдар.

Әр топ оқулықпен жұмыс жасап, ортақ плакатқа кестені толтырады.

Плакатты қорғау, бір-бірін тексеру. (слайд 6-7)

Озон қабатымен байланысты экологиялық мәселені талқылау.

Ең үлкен озон жыртығын көрсету. (слайд 8)

Озомарт ойынын өткізу. Оқушыларға Озомарт тауарларын таратып беріп, экологиялық мәселені еске түсеіре отырып, қандай тауарларды сатып алатын едің деген сұрақ қою. Оқушылар тауарларды озон қабатына зиян келтіретін және келтірмейтін тауарларға жіктейді. Талқылайды.

Жұппен жұмыс. Сұрақты талқыллау: Озон мәселелерін қандай шешімін ұсынасындар?

Сабақтын мақсаттарын қайталау, рефлексия өткізу. Таратылған рефлексия парақтарына сабақ критерийлары бойынша кері байланыс қалтырады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?