Салқындау процесі. Лабораторлық тәжірибе №4 «судың салқындау просцесін зерттеу». Химия, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

7.1B Зат күйінің өзгеруі

Мектеп: Павлодар қаласы химия-биология бағытындағы

«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ филиалы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Оразбай Асылбек

Сынып: 7

Сабақ тақырыбы

Салқындау процесі

Лабораторлық тәжірибе №4 «судың салқындау просцесін зерттеу»

(судың салқындау процесін зерттеу көп уақытты қажет етпейтіндіктен «парафиннің салқындау процесін», «судың салқындау процесіне» алмастырылды )

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.1.5 салқындау үдерісін зерттеу, салқындау қисығын салу және оны талдау, бөлшектердің кинетикалық теориясына сай, өз бақылауларын түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Салқындау процесінің қисығын салады және оған талдау жасайды.

- сандық және сапалық деректерді жинақтау;

- зерттеу нәтижелерін тиісінше көрсету әдісін таңдау

- зерттеу нәтижелерін қолдану арқылы график сызу.

Өз бақылауларын бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіру

Жетістік критерийлері

Оқушылар:

• Бөлшектер теориясы тұрғысынан заттың күйі өзгерген кезде энергияның өзгерісін түсіндіре алады;
• Зат күйінің өзгерісінің "салқындау қисығы" графигін салады
• графикте салқындау қисығының бөліктерін анықтайды;
• графикте кристаллдану үрдісінің, бөліктерін анықтайды;
• салқындау үрдісін бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіреді;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• Заттардың түрлі агрегаттық күйлерін сипаттау бойынша түйінді терминдерді дұрыс пайдалана алу;
• Заттарды жіктеу өлшемдерін талқылау, өз пікірлер көрсету үшін қабырғалық диаграмма және постер құрастыру
• Күй өзгерісіне қатысты өз бақылауларын көрсету және түсіндіру;

Пәнге тән лексика мен терминология:

Заттардың күйі, қатты, сұйық, газ тектес, балқыту, қатыру, қайнату, буландыру, булану, еріту, жандыру, айналдыру, қайтымсыз, бөлшек, қату, қайнау, булану, энергия, жылу, температура, қыздыруу, салқындау, балқу сублимация, конденсация

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Мен заттарды..бойынша жіктедім, себебі олар...

...-да ең маңыздысы ...себебі ...

… еріген / буланған / конденсацияланатын кезде, ол …

Кристалдарды гельге енгізгеннен кейін біздер мынаны … байқадық/көрдік

Бөлшектер қозғалысы азайды/артты, себебі температура түсті/көтерілді

Бөлшектер температура көтерілген кезде жылдамырақ қозғалады

Мен су қатып қалды депойлаймын, себебі бөлшектер қозғалмайды

күйдің өзгеруі …жағдайда/себепті болады

Сабақ типі

Жаңа сабақ

Құндылықтарды дарыту

Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық.

АКТ қолдану дағдылары

Ақпарат іздеу; http://bilimland.kz/ ресурсымен жұмыс істеу кезінде

Пәнаралық байланыстар

Физика "заттың агрегаттық күйінің өзгерісі зерттеу"

Бастапқы білім

7.1A Химия пәніне кіріспе. Таза заттар және қоспалар

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Амандасу

Оқушыларды түгендеу

Үй жұмысын тексеру.

Сабақтың тақырыбына шығу. Ой қозғау

Сабақтың тақырыбын айқындау (1 слайд).

1-ші слайдтардағы суреттерді көрсету. Осы суреттерді көрген кезде оқушыларда қандай ассоциациялар туындайтынын сұрап, ой қозғау. Егер оқушылар жауапқа шыға алмаса, қосымша

(С,Б) Оқушылардың бөлшектер және олардың қалпы туралы білімдеріне шолу және олардан қатты бөлшектер, сұйықтықтар мен газдар үшін нені білдіретінін ойлануды сұраңыз.

Сабақтың мақсаттарын оқушылармен бірге

(етістіктер арқылы) айқындау

• (етіс…«құру»,
• … «сипаттау»,
• … «түсіндіру»,
• … «салыстыру»,
• … «орындау»,
• …«анықтама беру», т.б.

Ұғыну

(С) Балқу және қату ұғымдарына видео көрсету арқылы естеріне түсіру бөлшектер теориясы негізінде талқылай отырып меңгеру.

Осы кезде болатын энергияның өзгерісін талқылау (презентация).

(С, Т) Оқушылармен бірлесіп өзгермелі бөлшектер энергиясының мүмкін әсерін және оған қалай қол жеткізуге болатындығын талқылау (жылу энергиясын алып тастау)

(Э) Оқушылар бөлшектер мен энергия туралы өз білімдерін пайдаланып судың салқындау просцесін түсіндіреді.

(Жж) Лабораторлық тәжірибе №4 « судың салқындау просцесін зерттеу»

Оқушылар практикалық жұмысты орындамас бұрын мұғалім төмендегі нұсқаулықты жасайды және оқушының әр қадамын бағыттап отырады. ҚТЕ естеріне салады.

Жұмыс барысы: "Практикалық жұмыс парағында орындайды"

Оқушылар өз жұмыстарын келесі талаптарға сәйкес практикалық жұмысты орындайды:

Бағалау критерийлері

• ҚТ ережелерді сақтап, тәжірибелерді орындады
• Термометр көрсеткіштерінің өзгерісін дұрыс әрбір минут сайын өлшеп жазды.
• Осьтерді дұрыс таңдап процесті толық сипаттайтын график сызды.
• Өз жұмыстарын бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндіреді, дәйекті аргуметтер келтіру арқылы қорытындылай алады.

Оқушыларға жұмыс орнын жинап, қолданылған заттарды орнына қойып, қолдарын жууды мұғалім ескеретеді!

(Б), (Ж) Тапсырма №1 оқушылар бөлшектер мен энергия туралы өз білімдерін пайдаланып сұйық заттың булануы, кейін қайта конденсацияланудың графигін талдайды

( Ж) Тапсырма №2 оқушылар мұндай мәліметтердің суға/мұзға қалай қолданыла алатындығын талқылайды және +40^oC, -20^oC дейінгі аралықта су үшін салқындау қисығын құрайды.

(С) Судың қату кезіндегі әрекеті видео көрсету.

"бағалау критерийлері" арқылы оқушылар зертқаналық жұмысты бағалайды (оқушылар өздердіне ұнаған екі өзгерісті «құбылысты» жазады)

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Оқушылар практикалық жұмыстың орындалу барысына өз жұмыстарынның нәтижелерін сыныптастарымен бөлісе талқылайды өздеріне ауызша баға береді.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Оқушылардың жұмысын бағалау критерийлері

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:

• ҚТ ережелерді сақтап, тәжірибелерді орындады
• Термометр көрсеткіштерінің өзгерісін дұрыс әрбір минут сайын өлшеп жазды.
• Осьтерді дұрыс таңдап процесті толық сипаттайтын график сызды.
• Өз қорытындыларын бөлшектер теориясы тұрғысынан түсіндірді, өз жұмысына дәйекті аргуметтер келтіре алады.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің

қайнаған су үшін сақтықтың стандартты шаралары

Температуралық датчиктерді пайдалануға болады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: құрылымдық тапсырмаларды орындау

2: оқушылардың жеке және жұптық жұмыс жасауы

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: құрылымдық тапысрмаларды әр сабақта қолдану

2: топпен немесе жеке жұмыс жасау үшін үнемі жетістік критерийлерін міндетті түрде құрастыру

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?