М.Сәрсеке «Қаныш Сәтбаев» роман-эссе. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 8 сабақ.

Пән: Қазақ әдебиеті

Сабақ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Қазақтың Қанышы

Сабақтың тақырыбы

М.Сәрсеке «Қаныш Сәтбаев» роман-эссе

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты

Көркем шығарманың тілі

Сабақтың мақсаты

Көркем шығарманың тілі. Шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдау

 Бағалау критерийлері

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың орны мен қызметін талдайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар түсінеді және сипаттайды...

Тақырыпқа байланысты қолданатын тіркестер:

Менің білетінім...

Менің ойымша...

Екінші жағынан...

Мен ол мәселені мына жағынан қарастырғанды дұрыс көремін...

Менің пайымдауым бойынша...

Осыған дейін меңгерілген білім

Романның ерекшелігі

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сәлемдесу. Сабақты түгендеу. Оқу мақсаты және күтілетін нәтижемен оқушыларды таныстыру.

Қызығушылықты ояту

С

• Суретке назар салыңыз. Сіз жазушы болсаңыз Қаныш образын қалай сипаттар едіңіз? Қандай көркемдегіш құралдарды қолданар едіңіз?

Мағынаны тану.

Оқушыларға үзінді таратылып беріледі.

Мәтіннен үзінді.

«Жомарт табиғаттың сезімтал балаға әсері өзгеше. Шыр етіп жерге түскеннен бері ол соның аясында. Даланың шыжыған ыстығын да, қарлы боран, қақаған суығын да қаршадай кезінен көріп пісіп-қатқан, бәрі-бәріне көндігіп, күн санап, жыл санап қанаты қатайған қыран бүркіттің болат тұяқ балапанына ұқсап жетіліп те келеді...»

ЖЖ

Тапсырма. Астарлы мағынада берілген ойдың мағынасын ашыңыз

Жомарт табиғаттың сезімтал балаға әсері өзгеше - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қанаты қатайған қыран бүркіттің болат тұяқ балапанына ұқсап- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Үзіндідегі антонимдер туралы оқушы ойы

Т

Тапсырма.

• 1-қадам: Суреткердің тілі дегеніміз не?
• 2-қадам: Қаныш образын жасаудағы автор тіліне роман-эсседен 5 мысал келтіріңіз.
• 3-қадам: Сіздерді тамсандырған үзінді жолдары болды ма? Автор қандай көркемдегіш құралдарды қолданды?
• 4-қадам автордың суреткерлік шеберлігіне баға бере отырып, берілген үзіндіні өзіңіз қайтадан өңдеп жазып шығыңыз.

Топтық бағалау

Кері байланыс.

Үйге тапсырма: Романнан Қаныштың мінез ерекшелігін білдіретін тұстарын теріп жаз

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Оқушылардың өздігінен өзденіп жұмыс жүргізуіне ықпал етемін.

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Сырттан бақылау арқылы, өз-өздерінің бірін-біріне бағалату арқылы тексеремін.

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс

Өз бетімен топта тиімді жұмыс жасауға, өзін-өзі жетілдіру және дамыту қажеттілігін сезінуге ықпал етемін.

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?