Ж.Баласағұн «Құтты білік» дастанының мазмұндық ерекшелігі. Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 2-сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Атадан қалған асыл сөз

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9 Қазақ әдебиеті

Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы: Ж.Баласағұн «Құтты білік» дастанының мазмұндық ерекшелігі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Т/Ж. 9.1.4.1 көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану;

А/И. 9.2.4.1 автор стиліне сүйене отырып, шығармашылық жұмыс жазу.

Сабақ мақсаттары

Әдеби шығарманың үзіндісіне талдау жасау, шығармашылық жұмыс барысында орынды қолдану;

Афоризмдерді қолданып, шығармашылық жұмыс жазу, құрылымын сақтау.

Бағалау критерийлері

Көркем шығарманың үзіндісін жан-жақты талдайды, шығармашылық жұмыс барысында үзінділерді орынды қолданады;

Афоризмдердің мағынасын ашады, тиімді пайдаланады, құрылымын сақтап хат жазады.

Дескрипторлар

Үзіндімен жұмыстанады;

Жан-жақты талдайды, өзіндік пікірін білдіреді;

Жұпта, топта талқылайды;

Креативті ой айтады;

Хаттың құрылымын сақтайды;

Оқырманды қызықтырып жазады.

Тілдік мақсаттар

Поэма, дастан, автор стилі, т.б.

 Құндылықтарды дарыту

Құрметтеу: оқушылардың топтық және өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын жетілдіре отырып, бір-біріне құрметпен қарауға шақыру, білім алу.

Тәрбие: ата-ана қадірін, отбасы қадірін түсіну, қоршаған ортамен жақсы қарым-қатынас орнату

Пәнаралық байланыстар

Философия, мәдениеттану

АКТ қолдану дағдылары

Таныстырылым арқылы дағдылары дамиды

Бастапқы білім

Ж.Баласағұн «Құтты білік» дастаны

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

• Ұйымдастыру кезеңі.
• Оқушылармен амандасу, назарын сабаққа аудару.
• Үй тапсырмасына берілген «Құтты білік» кітабындағы төрт кейіпкерге жазған ойтолғау тексеріледі.
• Сабақ тақырыбы, оқу мақсаттары, сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлері таныстырылады.

1-тапсырма. «Үш қадам» әдісі арқылы тапсырманы орындайды.

• 1-қадам. Оқушыларға «Құтты білік» дастаны туралы қосымша мәлімет беріледі.
• 2-қадам. Берілген мәліметпен танысады, сұрақ құрастырады.
• 3-қадам. «Домино» әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді.

2-тапсырма. Жұптық жұмыс. «Түсіндірме күнделік» әдісі арқылы оқушыларға дастаннан үзінділер таратылады. Әр жұп өз үзіндісі бойынша берілген кестені толтырып, пікірін білдіреді.

Бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы жұптық бағалау жүргізіледі.

Мұғалім жұптарға кері байланыс береді.

3-тапсырма. «Ойлан, жұптас, талқыла!» әдісі арқылы оқушылар Жүсіп Баласағұнның афоризмге айналған өлең жолдарының мағынасын ашып жеке талдау жасайды, содан соң жұпта пікірлерін білдіреді, ой бөліседі, соңында топқа бірігіп, өзіндік ой қорытындыларын жасап, постер арқылы қорғайды.

Бағалау. «Бас бармақ» әдісі арқылы топтық бағалау жүргізіледі.

Топтарға мұғалім кері байланыс береді.

4-тапсырма. Шығармашылық жұмыс. Жеке жұмыс. «РАФТ» әдісі арқылы оқушылар берілген афоризмдерді қолдана отырып, автордың атынан жасөспірімдерге хат жазады.

Бағалау. Өзара бағалау жұргізіледі. Әрқайсысы өз жазбасын оқып, талдайды, жазылу формасына баға береді.

Мұғалімнің кері байланысы.

Кері байланыс «3-2-1»

• Сабақтан алған 3 маңызды ақпарат
• Қиындық тудырған 2 аспект
• Сабақ барысында туындаған 1 сұрақ

Үй тапсырмасы: Кез келген үзіндіні қара сөзге айналдырып жазу.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?