Т.Нұрмағамбетов «Анасын сағынған бала». Қазақ әдебиеті, 5 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім атауы: Отбасы құндылықтары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 5 L1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Т.Нұрмағамбетов «Анасын сағынған бала»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

5.1.2.1 әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау

 Сабақтың мақсаттары

• Отбасы құндылығын түсінеді;
• Әңгіменің негізгі идеясын мен тақырыбын анықтайды

 Бағалау критерийлері

Барлық оқушы орындайды:

Шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады;

Көптеген оқушы орындайды:

Эпикалық шығарманың мазмұнын біліп, автор атынан болжамын жасай алады;

Кейбіір оқушы орындайды:

Әңгімеде автор қолданған құралдарды таба алады;

Сабақта қамтылатын құндылықтар

-Жауапты азаматтық позияция

-Құрмет

- Отбасы мүшелерінің бірін-бірі құрметтеуі.

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, өнер, валеология

АКТ қолдану дағдылары

Осы сабақ барысында оқушылар Power Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолданады.

Қолданылатын тақырыпқа қатысты тірек сөздер

Ана, бала, мұң, сағыныш, мейірімділік, пендешілік, тіршілік, бала психологиясы, күту, уәде, үміт.

Күтілетін нәтижелер

Автор көзқарасын анықтай алады, шығарманың түйінді ойын анықтайды.

Осыған дейін меңгерілген білім

Көркем шығарма бойынша әдеби сын

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту:

«Суреттер галереясы» әдісі. Сынып қабырғасына отбасы құндылықтарына қатысты суреттер ілінеді. Оқушылар суреттерді кезегімен көріп, аралайды. Өзіне жақын тұрған оқушымен отбасы мүшелерінің қарым-қатынасы, ата –ана, баланың борышы т.б. туралы өз ойларын айтып, болжам жасайды.

Мұғалім оқушылардың ойын тақырыпқа алып келу мақсатында,

• Суреттерден қандай құндылықтарды көре алдыңдар?
• Отбасы құндылығы дегенді қалай түсінесің?
• Өз отбасың туралы не айтар едің?
• Отбасы неден басталады деп ойлайсың?
• Отбасы мүшелерінің міндеттері қалай болады? т.б. сұрақтар қояды

Сабақ тақырыбы мен бағалау критерийлерімен таныстыру.

Ой шақыру

Білу

• «Анасын сағынған бала» деген ойды естігенде көз алдарыңа не елестейді?

(Тақтада А3 форматта плакат ілініп тұрады, балалар түсінгендерін, елестеткендерін жазады.)

• «Жауапты ата-ана болу» ұғымын талдау, талқылау
• Түсіну
• ОҚЫЛЫМ. Т.Нұрмағамбетов «Анасын сағынған бала»
• Мәтінді оқып, төмендегі тапсырмаларды орындаңыз.
• «Джигсо» әдісі

-Оқушылар 4 топқа бөлінеді. Әр топқа бір мәтіннің 4 бөлігі бөліп беріледі. Оқып болған соң, әр оқушы 1,2,3,4 – топтарға барады, яғни жаңа топ құрылады.

-Әр оқушы келген тобындағы мәтіннің бөлігі туралы айтып түсіндіреді.

-Оқушылар тұтас мәтінді талқыға салған соң, басты кейіпкерлерін, оқиға өрбуін, қарама-қайшы тұстарын талдайды.

-Балалар, шығарма сіздерге ұнады ма?

-Шығарманың басты идеясы не екен?

• -Шығармадағы басты құндылық не болды?
• -Мектептің құндылығымен қаншалықты байланысты екен?
• Қолдану
• 1.Жазушы баланың анасына деген сағынышын қалай суреттейді?

• Дескрипторлар:
• -автордың суреттеуіне талдау жасай алады;
• -өз әсерін жеткізе алады.

Талдау

ТЖ

1.Топта берілген үзіндіні талдап, жалпы проблеманы және әңгіменің негізгі идеясы мен тақырыбын анықтаңыз

• Автордың Ананың әрекетіне деген көзқарасына сен қандай ойдасың?

Дескрипторлар:

-проблеманы анықтайды;

-мәселені шешуде ұсынысын білдіреді.

1-топқа

-Мамамды тауып алсақ... әр жағында папамды да іздемейміз бе? Олар базарда бір-бірінен адасып қалған ғой. Өйткені базар үлкен. Мамам айтқан Алматының базарының ана шеті мен мына шетіне көз жетпейді деп... Құжынаған халық деп...

2-топ

Жұртпен дуылдаса қоштасып, енді жеңіл машинаның алдына отыра бергенде барып Есмағамбеттің көзіне Сержан түскені. Ол қолына ойыншық ұстаған күйі, шығарып салушылардан бөлек тұр екен. Жүзі алабұртулы. Өткір көздеріне ыза мен мұң ұялағандай. Бірақ жанарын аудармай, Есмағамбетке тесірейе қалған. Сол қалпында ол: «Ақыры мені ертпедің бе? Берген уәдеңде тұра алмадың ба?» деп тұрғандай еді.

Жинақтау

Автор оқырманды қызықтыру мақсатында қандай көркем әдеби құралдарды қолданған?

(2 топқа тапсырманы бөліп берсе де болады)

Бағалау

«Егер автор болсам... не істер едім?» тақырыбында авторға баға беріңіз.

«Егер Сержан болсам... не істер едім?» тақырыбында Сержанның атынан жазушыға баға беріңіз.

«Егер Күміскүл болсам.. не істер едім?» тақырыбында Сержанның анасы Күміскүлдің атынан авторға баға беріңіз.

(әр оқушы қалаған тақырыбы бойынша сөйлесе болады)

Бағалау. Бағалау критерийлері бойынша бағаланады.

Неге?Неге?Неге? Оқушылар шеңберді айналдыра тұрып, бүгінгі сабақтың түйінді идеяларын еске түсіреді. Осы сабақта не үйренгендерін айтып, сөйлеміңді «неге?» деген сұрақпен аяқтайды. Келесі оқушы сол сұраққа жауап беріп, жауабын «неге?» деген сұрақпен аяқтауы тиіс.

Үлгі:

1-оқушы: Адамдардың қарым – қатынас жасауын қамтамасыз етуде отбасы құндылығының маңызы мен қызметі зор. Неге?

2-оқушы: -------- --------- ---------- Неге?

3-оқушы: -------- --------- ---------- Неге?

4-оқушы: -------- --------- ---------- Неге?

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?