Ер еңбекте сыналады. Әдебиеттік оқу, 3 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Әдебиеттік оқу

Бөлім: Сәулет өнері

Күні:

Сынып: 3

Мектеп: Астана қаласы, №54 мектеп-лицей

Мұғалімнің аты-жөні: Оразбекова Г.А.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Күшіңе сенбе, ісіңе сенЕр еңбекте сыналады

Оқу мақсаттары

3.1.4.2 Сөйлеу барысында иллюстрациялар/көрнекіліктер/ фото / суреттер қолдану;

3.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді/ нақыл сөздерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: сөйлеу барысында суреттерді қолданып, мәтінді мазмұндай алады.

Көптеген оқушылар: сурет бойынша мәтін құрап айтады, сөйлеу барысында вербалды емес тілдік құралдарды қолданады.

Кейбір оқушылар: сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданады, өз ойын дәлелдеп, қорытынды жасайды.

Бағалау критерийлері

• суреттерді қолданып, мазмұндайды;
• мәтін мамұнына сәйкес сұрақтар құрастырды;
• сурет бойынша мәтін құрап айтады;
• сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданады;
• берілген тақырыпқа қатысты ой қорытып айтады.

Тірек сөздер

Оқушылар:

Құрылысқа қажетті көлік түрлерін атай алады. Құрылысқа қажетті көліктердің ұқсастығы мен айырмашылығын ауызша айта алады. Сұрақтарды жазбаша құрастыра алады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Ағаш, тақтай, цемент, әк, гүжілдеп, зауыт, жүк мәшиенсі, бөренелер.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Мен гүрілдесем ... –деді мәшине.

Бәріміз де құрылысшының көмекшісіміз, себебі...

Құндылықтарды дарыту

Бұл сабақ академиялық адалдық, ұйымшылдық және топта жұмыс істеу, жауапкершілік және көшбасшылық құндылықтарын дамытуға бағыталған. Құндылықтарды қалыптастыру топта жұмыс істеу ережелерін орнату, қабілеті төменірек оқушыларға қолдау көрсету арқылы жүзеге асырылады.

Пәнаралық байланыстар

Мәтін бойынша мультфильм жасау барысында көркем еңбек пәнімен байланыс пайда болады. Сөйлесу мәтінін құрастырып жазу барысында қазақ тілі пәнімен байланыс пайда болады.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы білімді игерулері

Оқушылар «кран», «құрылысшы», «мәшине», «жүк мәшинесі» ұғымдарын түсіндіре отырып, көлік пен құрылысшы арасындағы айырмашылықтарды таба алады. Сөйлеу барысында вербалды емес тілдік құралдарды қолдана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ширату тапсырмасы.

Оқушыларды көлік түрлері арқылы таңдауы бойынша 3 топқа біріктіреміз.

1-топ: «Көтергіш кран»

2-топ: «Мәшине»

3-топ: «Жүк мәшине»

Сабақ тақырыбы және оқу мақсаттарымен таныстыру

Оқушылармен бағалау критерийін құрастыру немесе таныстыру.

1-тапсырма

(МК,Ұ,ОТ) «Ой шақыру» стратегиясы бойынша «Күшіңе сенбе, ісіңе сен» мақалын қалай түсінетінін сыныпта бірге талдай отырып, мәтіннің тақырыбына болжам жасайды.

Үлгі:

Саралау: қабілеті төмен оқушылар мен қабілеті жоғары оқушылар бірлесе жұмыс жасап, өз ойларын

айтуға үйренеді.

(Б) «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау.

(Ұ,ОТ,МК)Автор туралы мәлімет:

Жекен Жұмақанов - жазушы, журналист, мұғалім, қоғам қайраткері. 1935ж. 5 желтоқсанда Шығыс Қазақстан облысында Абай ауданында Жүрекадыр ауылында кедей шаруа отбасында дүниеге келген (1978 ж. дүниеден өткен).

1925 жылдан бастап оқу жолына түсті. 1935 ж. Алматыда Қазақ коммунистік журналистер институтына түсіп, айрықша дипломмен бітірді. «Социалистік Қазақстан» газетінің тілшісі болып қызмет атқарады. Ұлы Отан соғысына қатысып, Армия қатарынан 1964 ж. босап, қайтадан әдеби өмірге араласты. «Әлия», «Мен жұмысшымын», «Қаракөз қарындасым» әңгімелерін жазды.

2-тапсырма

(Т,МК,ОТ) Жекен Жұмахановтың «Ер еңбекте сыналады» мәтінін «Кірпіш» стратегиясы бойынша;

• Мәтінді түсініп оқиды.

Дәптермен жұмыс: Сөздік жұмыс:

- Алқынып - ұмтылу

- Гүжілдеп - машинаның қиналған дыбысы

- Кекетіп – мұқата - күлкі қылу

- Ойпат - шұңқыр

- Белшеден батқан - батпаққа бату

• Мәтін мазмұнына негізделген сұрақтар қойып және жауап береді. Сызбаны қолданады.
• Сурет бойынша әңгіме құрастырады. (Диалог құрастыруы мүмкін)
• Сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданады.

Үлгі:

Саралау: тапсырма бойынша мұғалім көмегімен саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі. Тапсырманы орындау кезінде бірін-бірі тыңдап, толықтырады. Қабілеті төмен оқушыларға қолдау көрсетіледі.

(ҚБ) дескриптор бойынша бағалау.

•суреттерді қолданып, мазмұндады;

•мәтін мамұнына сәйкес сұрақтар құрастырды;

•сурет бойынша әңгіме құрап айтты;

•сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданды;

•берілген тақырыпқа қатысты ой қорытып айтты;

3-тапсырма суретпен жұмыс

(ОТ, МК, Т) «Бірге ойлаймыз» әдісіне сүйеніп мәтінде берілген суреттерді пайдаланып, мәтін бойынша мультфильм жасайды және бірнеше кадрлар қосады. Мультфильмге қатысушы кейіпкерлер сөздерін дайындап ортада баяндайды.

Саралау: тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижелер күтіледі. Қарасөзбен өз ойын жеткізуде кейбір топтарға мұғалім қолдау көрсетеді.

(Б) оқушылар бірін – бірі смайлик арқылы бағалайды

(ОТ, МК, Ұ) Қосымша тапсырма: сабақты

«Венн диаграммасы» әдісімен екі көлікті салыстырады.

•КранКүшті,Еңбекқор, табандыСабырлы, қайырымды, орнын біледі, жанашыр• Жүк машинасыМақтаншақ, өзімшіл, шыдамсыз, сөзі көп орнықсыз• Екеуі деҚұрылысшының көмекшісі, көліктер

Кері байланыс бутерброды

1) бірінші жағымды түсініктеме беріп, кейін құрылымды сын айтып, соңынан тағы да жағымды пікір білдіру;

2) Жағдаяттық мәлімдеме – Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы .....

Саралау

Төмендегі саралау тапсырмаларын сынып оқушыларының қажеттілігіне қарай мұғалім өз өзертіп отыруы қажет.

Бағалау

2,3, тапсырма – «Тапсырма бойынша саралау» негізінде «Ой шақыру, Кірпіш» әдістері арқылы тапсырмалар орындалады. Тапсырманы орындау барысында әр оқушының ойлау деңгейінің әртүрлі болатындығын ескере отырып, әр оқушыға өз мүмкіндігі бойынша қолдау беріледі. «Уақыт арқылы саралау» негізінде «Бірге ойлаймыз» әдісі арқылы тапсырма орындалады. Бұл тапсырма кезінде пікірлерді дәлелдеуде мұғалімнің көмегін қажет ететін оқушыларға қолдау беріледі.

Өзін –өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы, «Бармақ» , «Смайлик» әдісі

Дескриптор:

-суреттерді қолданып, мазмұндады;

-мәтін мамұнына сәйкес сұрақтар құрастырды;

-сурет бойынша әңгіме құрап айтты;

-сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді қолданды

-берілген тақырыпқа қатысты ой қорытып айтты;

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?