Асқақтаған кірпіштер. Әдебиеттік оқу, 3 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Әдебиеттік оқу

Бөлім: Сәулет өнері

Күні:

Сынып: 3

Мектеп: Қарағанды облысы, Балқаш қаласы

Мұғалімнің аты-жөні: Аханова А.К.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

3.2 Шығарманың түрлі жанры бойынша шығармашылық жұмыс жазу Асқақтаған кірпіштер

Оқу мақсаты

3.2.6.1 кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалау

3.3.2.1* шығарма кейіпкеріне хат, ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту...), өлең (төрт жолды), әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: мәтінді түсініп оқиды, мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді, кейіпкерге мінездеме береді.

Көптеген оқушылар: мәтінді түсініп оқиды, мәтіннен алған үзінді арқылы кейіпкерлерге баға береді, ертегінің желісін өзгертеді.

Кейбір оқушылар: кейіпкердің іс- әрекетіне баға беріп, өз пікірін білдіреді, оқиғаға тағы басқа кейіпкер қосып, мәтінді жалғастырып жазады.

Бағалау критерийлері

• кейіпкерге мінездеме береді;
• кейіпкердің мінез- құлқының өзгері себебін анықтайды және бағалайды;
• оқығаны бойынша әңгіме құрап жазады.

Тірек сөздер

Даурыға, кірпіштер, жоғарыда, төменде, күш біріктіру, шағым, қақ бөліну.

Құндылықтарды дарыту

Топтық, жұптық жұмыс жасату арқылы оқушылар ортасында ынтымақтастықты қалыптастыру, жеке тұлға бойында «Қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілікті» сіңіру.

Пәнаралық байланыстар

Ертегі желін өзгертіп, әңгіме жазуда сөйлемдерді дұрыс құрастырады, сөйлемдегі сөздердің байланысын сақтау кезінде қазақ тілі пәнімен байланыс жасалады.

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақта

Алдыңғы меңгерілген білім

Сұрақтарға жауап береді, мәтін мазмұнына сәйкес сұрақтар қояды.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ширату тапсырмасы

(Ұ) «Идея жинау»

 Оқушыларға кірпіштің суреттері таратылады. Бос орынға олар сұрақтарға жауап жазады.

• Суретке қарап бүгінгі шығарманың кейіпкерін жаз.
• Кейіпкердің мінез- құлқы қандай деп ойлайсың?
• Оқиғаның өткен жерін ата.
• Кірпіштерге оқушылар өз болжамдарын жазады. Кірпіштерді тақтаға қалап жабыстыру.
• Сабақтың тақырыбы мен мақсатымен таныстыру.

-Бағалау критерийлерімен таныстыру.

1-тапсырма

 Балтабай Әділов «Асқақтаған кірпіштер» әңгімесімен таныстыру:

Мәтінді оқуға уақыт беру.

Оқудың алдында оқушыларға оқылымның критерийлерімен таныстыру:

• Әрбір кейіпкердің не айтқанын, олардың іс- әрекетін есте сақтау;
• Рөлге ене отырып, дауыс ырғағын келтіріп оқу;
• Мәтінді түсініп оқу.
• Сөздік жұмыс жүргізу. Егер критерийлері дұрыс орындалған жағдайда тапсырмаларды орындауда жеңіл болатынын ескерту қажет.

Саралау: Қабілеті төмен оқушылар мәтін бөлігін оқып шығады. Оқу барысында олардың қабілетін ескеру қажет.

Бағалау: рөлге бөліп оқуда дауыс ырғағын келтіре оқыған оқушыны мадақтау, ризашылық белгісін беру.

2- тапсырма

(ТЖ) «Ашық микрофон» ойыны. Әр топтан 1 тілші болады. Төмендегі сұрақтарды топ мүшелеріне қойып талқылайды.

• Әңгіме қалай басталады?
• Биікте тұрған кірпіштер не деп мақтанады?
• Төмендегі кірпіштер дұрыс жасады ма? Неге? Ойыңды дәлелде.
• Кірпіштердің қақ бөлініп, шашылып қалу се- бебі неде?
• Сен оларға қандай кеңес берер едің?

Саралау: Қабілеті төмен оқушылардың тапсырманы орындау барысында өздерінің пікірін қосуына, ал қабілетті оқушылардың басқалардың табысқа жетуіне ықпал етуіне көмектесу.

Бағалау: Ұтымды жауаптарға тілші ризашылық белгісін береді. Яғни оқушылар бірін- бірі бағалайды.

3- тапсырма

«Сәйкестендір»

Мәтіннен берілген үзіндіні қай кейіпкердің іс- әрекетіне қатысты екенін анықтап, сәйкестендір.

Саралау: Қабілеті төмен оқушыларға қабілетті оқушылар көмектеседі.

Бағалау: Кейіпкердің іс- әрекетін анықтап, сәйкестендіреді. Оқушылар бірін- бірі «Жетістік баспалдағы» арқылы бағалайды.

Сергіту сәті

Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.

Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.

Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,

Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.

Алға, артқа қарадық та – үш дедік.

Тағы жаңа жаттығулар істедік.

Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,

Отырайық көңілді енді марқайтып.

4- тапсырма

(Ө) Кейіпкерлердің іс- әрекетін салыстыра отырып, кестені толтыр.

Саралау: Қабілеті төмен оқушылар кейіпкердің мінез-құлқын анықтауда қарапайым бір- екі мысал жазады. Ал, қабілетті оқушылар іс- әрекеттеріне баға беріп, кейіпкердің мәнез- құлқын сипаттайды.

(ҚБ) дескриптор:

• Кейіпкерлердің іс- әрекеттері арқылы салыстырады;
• Биіктегі кірпіштерге мінездеме береді;
• Төмендегі кірпіштерге мінездеме береді.

5- тапсырма

Әрі қарай не болады деп ойлайсың? Оқиғаға тағы басқа кейіпкер қосып, мәтінді жалғастырып жаз.

• Төмендегі кірпіштер дұрыс жасады ма? Неге? Ойыңды дәлелде.
• Ертегіның соңы қалай аяқталды?
• Ертегінің оқиға желісін қалай өзгертер едің?

Саралау: Тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижелер күтіледі.

(ҚБ) Дескриптор:

• мәтінді оқиғаның мазмұнына сай аяқтап жазады;
• өз ойын жүйелі жеткізеді;
• сөздер мен сөйлемдерді қатесіз жазады.

Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
• Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
• Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
• Сабақта қандай қиындықтар туындады?

Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Саралау

Төмендегі саралау тапсырмаларын сынып оқушыларының қажеттілігіне қарай мұғалім өз өзертіп отыруы қажет.

Бағалау

2,5- тапсырмада «Нәтиже арқылы саралау» негізінде жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылардың тапсырманы орындау барысында өздерінің пікірін қосуына, ал қабілетті оқушылардың басқалардың табысқа жетуіне ықпал етуіне көмектесу. 5- тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижелер күтіледі.

1,3- тапсырмада «Тапсырма бойынша саралау» негізінде жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар кейіпкердің мінез-құлқын анықтауда қарапайым бір- екі мысал жазады. Ал, қабілетті оқушылар іс- әрекеттеріне баға беріп, кейіпкердің мінез- құлқын сипаттайды.

Оқушыларды ынталандыру мақсатында ризашылық белгісін беру.

Дескриптор:

• Кейіпкерлердің іс- әрекеттері арқылы салыстырады;
• Биіктегі кірпіштерге мінездеме береді;
• Төмендегі кірпіштерге мінездеме береді.
• мәтінді оқиғаның мазмұнына сай аяқтап жазады;
• өз ойын жүйелі жеткізеді;
• сөздер мен сөйлемдерді қатесіз жазады.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?