Химия_7 класс

Цель обучения

7.4.1.2 Знать, что чистое вещество состоит из одинаковых атомов или молекул

7.4.1.3 Различать понятия: элемент (простое вещество), смесь и соединение

7.4.1.5 Знать виды смесей и способы их разделения

Критерий оценивания

Обучающийся

• Определяет состав чистого вещества
• Распознает элементы, смеси и соединения
• Называет виды смесей и способы их разделения

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Задания

Критерий оценивания

№

задания

Балл

Определяет состав чистого вещества

1

Распознает элементы, смеси и соединения

2

Называет виды смесей и способы их разделения

3

13

Критерий оценивания

Определяет состав чистого вещества

Затрудняется при формулировке определения понятия «чистое вещество» и в примерах чистых веществ

Допускает ошибки при формулировке определения понятия «чистое вещество» / в примерах чистых веществ

Формулирует определение понятия «чистое вещество» и приводит не менее трёх примеров чистых веществ

Распознает элементы, смеси и соединения

Затрудняется при распознавании элементов, соединений и смесей

Допускает ошибки при распознавании элементов / соединений / смесей

Распознает элементы, соединения и смеси

Называет виды смесей и способы их разделения

Затрудняется при определении видов смесей

Допускает не более одной ошибки при определении видов 4-х смесей

Определяет виды 4-х смесей

Затрудняется при определении способов разделения 4-х смесей

Допускает не более одной ошибки при определении способов разделения 4-х смесей

Определяет способы разделения для 4-х смесей

Цель обучения

7.1.1.3 Различать физические и химические явления

7.1.1.4 Знать различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц

7.1.1.5 Изучить процесс охлаждения, построить кривую охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои наблюдения, согласно кинетической теории частиц

Критерий оценивания

Обучающийся

• Отличает физические и химические явления
• Объясняет структуру твердых, жидких

и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц

• Анализирует участки кривой охлаждения
• Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации, используя теорию частиц

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

1. Распределите буквенные обозначения предложенных явлений на физические и химические и укажите их общий признак:

(а) образование накипи, (b) плавление металла, (c) гниение листьев,

(d) пожелтение листьев, (e) образование инея, (f) дыхание, (g) появление радуги.

2. Даны три картинки, на одной из которых изображены частицы вещества, находящегося в твердом агрегатном состоянии.

Укажите номер данной картинки и объясните свой выбор, используя кинетическую теорию частиц.

1 2 3

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. (а) Постройте график кривой охлаждения воды, используя табличные данные.

(b) Отметьте на кривой участки, соответствующие процессам охлаждения и кристаллизации. _____________________________________________________

(с) Объясните процессы охлаждения и кристаллизации с точки зрения кинетической теории частиц. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Критерий оценивания

№

задания

Балл

Отличает физические и химические явления

1

Объясняет структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц

2

Анализирует участки кривой охлаждения

3

Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации, используя теорию частиц

13

Критерий оценивания

Отличает физические и химические явления

Затрудняется при распознавании физических и химических явлений и указании их признаков

Допускает ошибки при распознавании физических / химических явлений / указании их признаков

Распознает физические и химические явления и указывает их признаки

Объясняет структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц

Затрудняется при распознавании изображения частиц вещества в твердом агрегатном состоянии и объяснении своего выбора согласно кинетической теории частиц

Допускает ошибки при распознавании изображения частиц вещества в твердом агрегатном состоянии / объяснении своего выбора согласно кинетической теории частиц

Распознает изображение частиц вещества в твердом агрегатном состоянии и объясняет свой выбор согласно кинетической теории частиц

Анализирует участки кривой охлаждения

Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации, согласно кинетической теории частиц

Цель обучения

7.1.2.3 Классифицировать элементы на металлы и неметаллы

7.1.2.7 Знать понятие изотоп

7.1.2.5 Знать протон, электрон, нейтрон и их расположение в атоме, массу, заряд

Критерий оценивания

Обучающийся:

• Определяет металлы и неметаллы среди химических элементов
• Раскрывает понятие изотоп
• Устанавливает элемент и дает его полное описание по названию и по количеству фундаментальных частиц

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Критерий оценивания

№ задания

Балл

Определяет металлы и неметаллы среди химических элементов

1

2

Раскрывает понятие изотоп

3

Устанавливает элемент и дает его полное описание по названию и по количеству фундаментальных частиц

4

12

Критерий оценивания

Низкий

Средний

Высокий

Определяет металлы и неметаллы среди химических элементов

Раскрывает понятие изотоп

Затрудняется при формулировке определения изотопов и приведении примеров изотопного состава химического элемента

Допускает ошибки при формулировке определения изотопов / в примерах изотопного состава химического элемента

Формулирует определение понятия «изотоп» и приводит примеры изотопного состава химического элемента

Устанавливает элемент и дает его полное описание по названию и по количеству фундаментальных частиц

Затрудняется при определении названия элементов по известному количеству одной из фундаментальных частиц и числа протонов, нейтронов, электронов, нуклонов, заряда ядра для предложенных элементов

Допускает ошибки при определении названия элементов по известному количеству одной из фундаментальных частиц / числа протонов / нейтронов / электронов / нуклонов / заряда ядра для предложенных элементов

Определяет названия элементов по известному количеству одной из фундаментальных частиц и числа протонов, нейтронов, электронов, нуклонов, заряда ядра для предложенных элементов

Цель обучения

7.3.1.1 Знать состав воздуха

7.3.1.3 Понимать значение охраны атмосферного воздуха от загрязнения

7.3.1.4 Знать условия горения вещества и продукты реакции горения

7.3.1.7 Знать, что при горении металлов и неметаллов образуются оксиды

Критерий оценивания

Обучающийся

• Указывает качественный и количественный состав

воздуха

• Делает вывод о значении охраны атмосферного воздуха от загрязнения
• Указывает условия горения веществ и продукты реакции горения
• Определяет характер оксидов металлов и неметаллов

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

15 минут

Критерий оценивания

№

задания

Балл

Указывает качественный и количественный состав воздуха

1

Делает вывод о значении охраны атмосферного воздуха от загрязнения

2

Указывает условия горения веществ и продукты реакции горения

3

Определяет характер оксидов металлов и неметаллов

4

9

Критерий оценивания

Указывает качественный и количественный состав воздуха

Затрудняется в определении состава воздуха

Допускает ошибки при указании качественного / количественного состава воздуха

Определяет состав воздуха

Делает вывод о значении охраны атмосферного воздуха от загрязнения

Затрудняется при определении последствия загрязнения атмосферного воздуха и объяснении мер охраны

Допускает ошибки при определении последствия загрязнения атмосферного воздуха / объяснении мер охраны

Определяет последствия загрязнения атмосферного воздуха и объясняет меры охраны

Указывает условия горения веществ и продукты реакции горения

Определяет характер оксидов металлов и неметаллов

Цель обучения

7.3.4.1 Знать, что свойства «кислотность» и «мылкость» могут быть признаками некоторых природных кислот и щелочей

7.3.4.4 Понять нейтрализацию кислот на примере применения антацидных средств

7.2.2.2 Исследовать реакции разбавленных кислот с различными

металлами и осуществлять на практике качественную реакцию на водород

7.2.2.3 Исследовать реакции разбавленных кислот с некоторыми карбонатами и осуществлять на практике качественную реакцию на углекислый газ

Критерий оценивания

Обучающийся

• Называет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства
• Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга
• Устанавливает возможность взаимодействия разбавленных кислот с различными металлами и доказывает наличие водорода
• Анализирует продукты реакций разбавленных кислот с некоторыми карбонатами

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Критерий оценивания

№

задания

Балл

Называет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства

1

Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга

2

Устанавливает возможность взаимодействия разбавленных кислот с различными металлами и доказывает наличие водорода

3

Анализирует продукты реакций разбавленных кислот с некоторыми карбонатами

4

11

Критерий

оценивания

Называет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства

Затрудняется в определении природных кислот и щелочей и характеристике их свойств

Допускает ошибки при определении природных кислот и щелочей / характеристике их свойств

Верно определяет природные кислоты и щелочи и характеризует их свойства

Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей друг на друга

Затрудняется при определении реакции среды, названии и написании словесного уравнения реакции между кислотами и щелочами

Допускает ошибки при определении реакции среды раствора вещества /названии реакции / написании словесного уравнения реакции между кислотами и щелочами

Определяет реакцию среды раствора вещества, даёт название реакции между кислотами и щелочами и записывает её словесное уравнение

Устанавливает возможность взаимодействия разбавленных кислот с различными металлами и доказывает наличие водорода

Затрудняется при составлении словесного уравнения реакции металла с разбавленной кислотой и идентификации газообразного продукта

Допускает ошибки при составлении словесного уравнения реакции металла с разбавленной кислотой / идентификации газообразного продукта

Составляет словесное уравнение реакции металла с разбавленной кислотой и предлагает план испытания газообразного продукта

Анализирует продукты реакций разбавленных кислот с некоторыми карбонатами

Затрудняется в написании словесного уравнения получения углекислого газа, описании способа его определения

Допускает ошибки при написании словесного уравнения получения углекислого газа / описании способа его определения

Записывает словесное уравнение получения углекислого газа, называет способ его определения

Цель обучения

7.2.1.1 Знать и сравнивать классификации элементов на примере работ И. Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева

7.2.1.2 Знать и описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды

7.1.2.11 Уметь правильно составлять формулы биэлементных химических соединений, используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях

7.1.2.12 Рассчитывать относительную молекулярную / формульную массу по формуле химического соединения

Критерий оценивания

Обучающийся

• Описывает классификации элементов Дж.Ньюлендса, Д.И. Менделеева
• Объясняет структуру Периодической таблицы, понятие группа
• Составляет формулы бинарных химических соединений, используя названия элементов и их атомные соотношения в соединении
• Рассчитывает относительную молекулярную массу по формуле вещества

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

25 минут

Задание

1. Современная классификация химических элементов разработана усилиями многих учёных, в числе которых был американский химик и музыкант Дж.А. Ньюлендс.

(a) Объясните принцип классификации химических элементов Дж.А. Ньюлендса. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(b) Определите сходство классификаций Дж.А. Ньюлендса и Д.И.Менделеева. _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

2. (a) Опишите понятие «группа химических элементов». ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(b) Назовите три элемента одной группы. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Зная соотношения элементов в соединении, составьте его формулу:

(a) азот : водород = 1 : 3 - ____________________;

(b) алюминий : хлор = 1 : 3 - __________________;

(с) железо : кислород = 2 : 3 - _________________;

(d) водород : сера = 2 : 1 - ____________________

4. Рассчитайте относительные молекулярные массы соединений:

(a) Са₃(РО₄)₂ _____________________________________________________________

(b) Cu(OH)₂______________________________________________________________

(c) Н₂SO₄ _______________________________________________________________

(d) Р₂O₅ ________________________________________________________________

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Описывает классификации элементов, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева

1

объясняет принцип классификации химических элементов Дж.А. Ньюлендса;

1

объясняет сходство классификаций Дж.А. Ньюлендса и

Д.И. Менделеева;

1

Объясняет структуру Периодической таблицы, понятия группа

2

Составляет формулы бинарных химических соединений, используя названия элементов и их атомные соотношения в соединениях

3

составляет формулы бинарных соединений, используя названия и соотношения элементов;

4 (по 1 баллу за каждое соединение)

Рассчитывает относительную молекулярную массу по формуле вещества

4

рассчитывает относительные молекулярные массы веществ.

4 (по 1 баллу за каждое вещество)

12

Критерии оценивания

Описывает классификации элементов, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева

Затрудняется при объяснении классификации химических элементов Дж.А. Ньюлендса и сходства классификаций Дж.А.Ньюлендса и Д.И.Менделеева

Допускает ошибки при объяснении принципа классификации химических элементов Дж.А. Ньюлендса/ сходства классификаций Дж.А.Ньюлендса и Д.И.Менделеева

Объясняет принцип классификации химических элементов Дж.А. Ньюлендс и сходство классификаций Дж.А.Ньюлендса и Д.И.Менделеева

Объясняет структуру Периодической таблицы, понятия группа и период

Затрудняется при объяснении понятия «группа элементов» и перечислении трёх примеров

Допускает ошибки при объяснении понятия «группа элементов» / при перечислении трёх элементов одной группы

Объясняет понятие «группа химических элементов» и называет три элемента одной группы

Составляет формулы бинарных химических соединений, используя названия элементов и их атомные соотношения в соединениях

Затрудняется в написании символов элементов и индексов при составлении формул бинарных соединений

Допускает ошибки при составлении первой/второй/третьей/четвертой формул бинарных соединений

Составляет формулы бинарных соединений, используя названия и соотношения элементов

Рассчитывает относительную «молекулярную» массу по формуле вещества

Затрудняется в расчете относительных молекулярных масс соединений

Допускает ошибки в расчётах относительной молекулярной массы одного-двух из пяти соединений

Рассчитывает относительные молекулярные массы соединений

Цели обучения

7.5.1.1 Понимать продукты питания как совокупность химических веществ

7.5.1.2 Знать и уметь определять некоторые питательные вещества: углеводы (крахмал), белки, жиры

7.5.1.3 Знать элементы, входящие в состав организма человека (О, С, Н, N, Ca, P, K)

7.5.1.4 Объяснять процесс дыхания

Критерии оценивания

Обучающийся

• Называет продукты питания, богатые белками, углеводами и жирами
• Определяет наличие питательных веществ в продуктах
• Перечисляет элементы, входящие в состав организма человека
• Объясняет химизм процесса дыхания

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения:

20 минут

Задание

1. (a) Укажите названия продуктов с высоким содержанием белков, углеводов и жиров.

(b) Предложите способ определения присутствия питательных веществ в продуктах:

Определение белков -

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение глюкозы - ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Определение крахмала - ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Определение жира - ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. В таблице приведены утверждения, с которыми Вы можете согласиться или нет. Если Вы согласны с утверждением, то в правом столбце поставьте букву Т (True), если не согласны F (False).

3. Объясните химизм процесса дыхания. Дайте полный развернутый ответ. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания

№

задания

Балл

Называет продукты питания, богатые белками, углеводами и жирами

1

Определяет наличие питательных веществ в продуктах

Перечисляет элементы, входящие в состав организма человека

2

определяет верны или неверны предложенные утверждения;

3 (по 1 баллу за каждое утверждение)

Объясняет химизм процесса дыхания

3

объясняет химизм процесса дыхания.

2

12

Критерии оценивания

Называет продукты питания, богатые белками, углеводами и жирами

Затрудняется назвать продукты, богатые белками, углеводами и жирами

Допускает ошибки при указании продуктов, богатых белками / углеводами / жирами

Называет продукты, богатые белками, углеводами и жирами

Определяет наличие питательных веществ в продуктах

Затрудняется в способах определения белков, простых и сложных углеводов, жиров

Допускает ошибки в способах определения белков / простых и сложных углеводов / жиров

Демонстрирует знание способов определения белков, простых и сложных углеводов, жиров

Перечисляет элементы, входящие в состав организма человека

Затрудняется при определении правильности сведений о химических элементах, входящих в состав организма человека

Допускает ошибки при определении правильности одного из трёх сведений о химических элементах, входящих в состав организма человека

Демонстрирует знание химических элементов, входящих в состав организма человека

Объясняет химизм процесса дыхания

Затрудняется в описании особенностей процесса дыхания

Допускает ошибку при описании процесса дыхания

Обьясняет особенности процесса дыхания

Цели обучения

7.4.2.1 Понимать, что земная кора содержит много полезных химических соединений

7.4.2.3 Описывать процесс переработки руды для получения металла

7.4.2.4 Знать, какими минеральными и природными ресурсами богат Казахстан и их месторождения

7.4.2.5 Изучить влияние добычи природных ресурсов на окружающую среду

Критерии оценивания

Обучающийся

• Классифицирует руды по содержанию в них определенного металла и его соединений
• Описывает процесс получения металла из руды
• Называет минеральные ресурсы Казахстана и их месторождения
• Устанавливает и прогнозирует влияние процесса добычи минеральных ресурсов на окружающую среду

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

1. Черные и цветные металлы, как полезные ископаемые входят в состав земной коры в виде руды.

Установите соответствие между названиями металлов и его рудой.

Ответ: 1 - ____, 2 - ____, 3 - ____, 4 - ____

2. Процесс получения металла из руды состоит из 6 этапов.

(a) В нижеприведенной таблице данные этапы показаны в неправильной последовательности.

Укажите верную последовательность получения металла из руды:

1 - ____, 2 - ____, 3 - ____, 4- ____, 5- ____, 6 - ____

(b) Назовите минерал, из которого получают медь. _______________________________________________________________________________

3. Установите соответствие между крупными месторождениями полезных ископаемых и их расположением на территории Республики Казахстан:

Ответ: 1 - ______, 2 - ______, 3 - ______, 4 - ______

4. Добыча полезных ископаемых оказывает негативное влияние на окружающую среду.

(a) Приведите один пример негативного влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(b) Предложите способ устранения данного негативного влияния на окружающую среду. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания

№

задания

Балл

Классифицирует руды по содержанию в них определенного металла и его соединении

1

устанавливает соответствие между металлом и его рудой;

4 (по 1 баллу за каждое соответствие)

Описывает процесс получения металла из руды

2

Называет минеральные ресурсы Казахстана и их месторождения

3

соотносит крупные месторождения минеральных ресурсов с их расположением на территории Республики Казахстан;

4 (по 1 баллу за каждое месторождение)

Устанавливает и прогнозирует влияние процесса добычи природных ресурсов на окружающую среду

4

14

Критерии оценивания

Классифицирует руды по содержанию в них определенного металла и его соединении

Затрудняется при установлении соответствие между металлами и их рудами

Допускает ошибки при установлении соответствия между свинцом / алюминием / железом / цинком и их рудами

Устанавливает соответствие между металлами и их рудами

Описывает процесс получения металла из руды

Затрудняется при указании последовательности этапов получения металлов из руды и минералов

Допускает ошибки при указании последовательности этапов получения металла из руды / минерала для получения меди

Определяет последовательность этапов получения металла из руды и минералов

Называет минеральные ресурсы Казахстана и их месторождения

Затрудняется при установлении соответствия между крупными месторождениями полезных ископаемых и их расположением на территории Республики Казахстан

Допускает ошибки при установлении соответствия между месторождениями нефти / угля / железной руды / медной руды и их расположением на территории Республики Казахстан

Соотносит крупные месторождения полезных ископаемых и их расположение на территории Республики Казахстан

Устанавливает и прогнозирует влияние процесса добычи природных ресурсов на окружающую среду

Затрудняется при описании негативного влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду и путей его устранения

Допускает ошибки при описании негативного влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду / путей его устранения

Демонстрирует знание негативного влияния добычи природных ресурсов на окружающую среду и путей его устранения