Тәлімгерлік жұмыс папкасы Жас маман туралы мәлімет
Тәлімгерлік жоспары
2023-2024 оқу жылы Жас маман туралы мәлімет
Тегі, аты, әкесінің аты (бар болған жағдайда) | Жумашева Динара |
Білімі | Білімі магистратура |
Қандай оқу орнын қашан бітірді | Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті. 2023ж |
Педагогикалық практика қорытындысы | 95 % |
Лауазымы | Педагог. Ағылшын пәнінің мұғалімі |
Жас педагогтің жұмыс істейтін сыныптары | 9, 10 сыныптар |
Сынып жетекшілігі | жоқ |
Тәлімгерлікті іске асыратын педагог туралы мәлімет
Тегі, аты, әкесінің аты | Садуова Дария Оразбаевна |
Білімі | жоғары |
Қандай оқу орнын қашан бітірді | Қарағанды мемлекеттік Е.А.Бөкетов атындағы университеті. 2005 жыл. «Bolashag» академия» , магистр 2022 |
Дипломы бойынша мамандығы | Филолог. Оқытушы |
Педагогикалық өтілі | 17 жыл, 10 ай |
Лауазымы | Қазақ тілі мен әжебиеті пәнінің мұғалімі |
Тәлімгер жұмыс істейтін сыныптар | 10, 11-сынып |
Біліктілік санаты | Педагог-зерттеуші |
Жұмыс мақсаты | Кәсіби дағдылар мен дағдыларды тәжірибеде табысты қолдану үшін қалыптастыру. |
Міндеттері | - оқу үрдісін ұйымдастырудың жалпы дидактикалық және әдістемелік деңгейін көтеруде жас маманға әдістемелік көмек көрсету; - жас мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің жеке стилін қалыптастыруға жағдай жасау; - үздіксіз өзін-өзі тәрбиелеуге деген қажеттілік пен мотивацияны дамыту. |
Жұмыстың негізгі бағыттары | -жұмыста пайдаланылатын нормативтік-құқықтық құжаттамамен жұмыс; -мектеп құжаттамасымен жұмыс істеуге көмек; -жұмыс бағдарламаларын, сабақ жоспарларын жасау және іске асыру бойынша кеңес беру; -оқу сабақтарын ұйымдастыруға көмек; -диагностикалық жұмыстар жасауға және талдауға көмек; -өзара сабаққа қатысу. |
Қорытынды | Жас маманның педагогикалық қызметін бағалау. Жүргізілген жұмыс туралы бірлескен есеп |
Тәлімгерлікті іске асыратын педагогтің қызметін жоспарлау,
ұйымдастыру және оның мазмұны бойынша іс-шаралар
№ | Қызмет мазмұны | Жұмыс нысаны | Мерзімі |
1 | «Ішкі тәртіп және жұмыс уақыты» жас мамандармен сұхбат
| Сұхбат Әдістемелік көмек көрсету мақсатында жас маманның сабақтарына қатысу. | қараша |
2 | Мектеп құжаттарын жүргізу бойынша нұсқаулық. Оқушылардың білімін бағалау стандарттары. Жас маманның тәлімгермен ата-аналар жиналысына баруы, оларды талдау | Әдістемелік көмек көрсету мақсатында жас маманның сабақтарына қатысу. | қараша |
3 | «Оқу материалын жоспарлау: тақырыптық және сабақты жоспарлау» Сабақтағы жұмыс формалары мен әдістері. Оқушылардан кері байланыс алу жүйесі. | жас мамандарға арналған тәжірибелік сабақ өткізу | желтоқсан |
4 | «Педагогикалық ұжымның кәсіби деңгейінің диагностикасы» микрозерттеу. Өздігінен білім алу үшін тақырып таңдау. | Жас мұғалімдерге арналған сауалнама жүргізу | Желтоқсан |
5 | «Қазіргі сабақ және оны талдау» тәжірибелік сабағы Мектеп құжаттарымен жұмыс. Практикалық оқыту: «Дәптермен, күнделіктермен, оқушылардың жеке істерімен жұмыс». | Жас маманға әдістемелік көмек көрсету мақсатында педагог-тәлімгердің сабақтарын ұйымдастыру | қаңтар |
6 | Жас маманға арналған тәжірибелік сабақ «Оқу материалын жоспарлау: тақырыптық және сабақты жоспарлау» | Жас маманның әдістемелік көмек көрсету мақсатында сабаққа қатысуы. | ақпан |
7 | Диагностикалық жұмыстар жасауға және талдауға көмек; | Өзара сабаққа қатысу. | наурыз |
8 | Практикалық оқыту «Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру әдістері» | Әдістемелік көмек көрсету мақсатында жас маманның сабақтарына қатысу, оларға талдау жасау. | |
9 | Жас маманның атқарған жұмыстары туралы есебі | Келесі оқу жылына жас мұғалімнің өзін-өзі тәрбиелеудің жеке картасын жасауға көмектесу | сәуір мамыр |
10 | Тақырып немесе жеке сабақ бойынша сабақтар жүйесін бірлесіп әзірлеу, психолог, тәлімгер, әкімшілікпен толғандыратын мәселелер бойынша кеңестер беру, педагогикалық кеңестерге, әдістемелік кеңестерге қатысу, тәжірибелі мұғалімдердің сабақтарына қатысу, педагогикалық және әдістемелік әдебиеттермен жүйелі түрде танысу, уақытша шығармашылық топтардың жұмысына қатысу | Жыл бойы |
Тәлімгер күнделігі
№ п/п | күні | Тақырыбы | қолы |
1 | 04.09.2023 | Берілген сабақтарда пән бойынша күнтізбелік-тақырыптық жоспарлауды дайындауға және жоспар құруға көмектесу; - Сынып журналын, жеке топтық, факультативтік және үйірме сабақтарының журналдарын құрастыру бойынша түсіндіру жұмысын өткізу. | |
2 | 04.10.2023 8.11.2023 | Практикалық сабақ: «Оқушылардың күнделіктерімен, дәптерімен жұмыс істеу. Күнделіктер мен дәптерлерді жүргізу бойынша бірыңғай талаптарды орындау» | |
3 | 04.12.2023 | Интернеттің, білім беру ресурстарын пайдалана отырып, өзін-өзі білімін көтеру тақырыбы бойынша әдебиеттерді таңдау | |
4 | 04.01.2024 | «Оқу үрдісіндегі заманауи білім беру технологиялары» дәріс | |
5 | 06.02.2024 | «Қазіргі сабақ және оны талдау» тәжірибелік дәріс | |
6 | 04.03.2024 | Тәжірибелік дәріс «Оқу материалын жоспарлау: тақырыптық және сабақты жоспарлау» Ашық сабаққа қатысу | |
7 | 06.04.2023 | Келесі оқу жылына жас мұғалімнің жеке өзін-өзі тәрбиелеу картасын жасауға көмектесу | |
8 | Жыл бойы | Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттермен танысу ( 472 ) |
Қысқамерзімді жоспар
№12 сабақ
Сабақтың тақырыбы: Жарасқан Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңі. Ұлы дала перзенттері. Туған дала. Туған жерге тағзым
Бөлім: | 1-бөлім. Кеңістік пен уақыт |
Педагогтің аты-жөні: | Садуова Д.О. |
Күні: | |
Сыныбы: 11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: | Жарасқан Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңі |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 11.1.1.1 - әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсіну; 11.2.3.1 - шығарма идеясы мен көркемдегіш құралдардың байланысын талдау; |
Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Көркем шығармаға сюжеттік – композициялық талдау жасайды. Көпшілік оқушылар үшін: Өлеңнің жанрлық ерекшелігін ажыратады Кейбір оқушылар үшін: шығарма идеясы мен көркемдегіш құралдардың байланысын талдайды |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. Өткен тақырыпты бекіту | Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “жылы тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. О. Бөкей туралы білімдерін бекіту сұрақтары «Миллионер» әдісі «Білімді қобдиша» әдісі арқылы «Атау кере» повесінің мазмұны бойынша жазылған іс-әркеттің иесін айтады. | Бір-біріне тілек білдіреді Оқушы тақтағы сандарды таңдау арқылы сұрақтарғ,а жауап береді Оқушылар музыка қойылғанда қобдишаны тізбектесп бір-біріне береді. Музыка тоқтағанда қобдиша кімге келсе, сол ішіндегі сұраққа жауап береді | Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру. Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады. Оқушының білімін анықтайды, нақтылайды. Оқушыны жылдам ойлануға, белсенділікке бағыттайды | Бір түсті стикер Интербелсенді тақта learningapps. Музыка Қобдиша Қима қағаздар | ||
Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1. Жарасқан Әбдірашев кім? 2. Жарасқан Әбдірашев қаламынан қандай шығармалар туындады? | Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин. | 1-қатар Өлеңді мәнерлеп оқыңыз, тақырыбы мен негізгі ойын анықтаңыз 2-қатар Ақынның туған даласына деген сүйіспеншілігін қалай білдірген? 3-қатар Жыр жолдарынан көрінетін автор бейнесі туралы ойыңызды ортаға салыңыз Мұғалім оқушылардың тапсырманы орындауын қадағалайды. Кері байланыс орнатады. | «Ойлан, бірік, бөліс!» әдісімен жұмыс жасаңдар. Поэмадан түйген ойларыңды жазады(Ойлан). Одан кейін өз идеяларыңды біріктіреді (Бірік) және соңында бүкіл сыныппен идеяларыңмен бөліседі (Бөліс). | Дескриптор: -Ойларын жазады. -Идеяларын біріктіреді. -Бөліседі. Жалпы - 5 балл | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
Жұптық жұмыс | Өлеңдегі көркемдегіш құралдар мен айшықтау амалдарын тауып, талдаңыздар Эпитет, теңеу, аллитерация, ассонанс, кейіптеу, анафора, эпифора Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | Оқушылар жұптаса отырып өлеңдегі көркемдегіш құралдарды дәптерге талдап жазады Бұл тапсырма оқушының ізденімпаздыққа бағыттайды, жұбымен бірлесе отырып, достық сыйластықты сезінеді. | Дескриптор: -өлеңді түсініп оқиды. -көркемдегіш құралдарды табады. -талдап, дәлелдейді Жалпы - 5 балл | Оқулық, жұмыс дәптерлері | ||
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. | Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |||
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
11-сынып, Қазақ әдебиеті(жаратылыстану-математикалық бағыты), І-тоқсан
Қысқамерзімді жоспар
№1-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Оралхан Бөкей. «Атау кере» повесі. Таған. Ерік. Айна. Адам және ара. Неге біз осы? Шығармадағы уақыт пен кеңістік
Бөлім: | 1-бөлім. Кеңістік пен уақыт |
Педагогтің аты-жөні: | Садуова Д.О. |
Күні: | |
Сыныбы: 11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: | Оралхан Бөкей. «Атау кере» повесі• Таған• Ерік• Айна• Адам және ара• Неге біз осы?• Шығармадағы уақыт пен кеңістік |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 11.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсіну;11.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсету. |
Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасайды. Көпшілік оқушылар үшін: Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсінеді. Кейбір оқушылар үшін: Көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау арқылы өмір шындығын көрсетеді. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады. 3.Оқушыларды топтарға біріктіру. | Мұғалім таратқан қима қағаздар бойынша топқа бірігеді. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді. 1 топ; 2 топ; 3 топ. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны Қима қағаздар | |||
Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1.Оралхан Бөкей кім? 2.Оралхан Бөкейдің қандай шығармаларын білесіңдер? 3. «Атау кере» повесін естігенсіңдер ме? | Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |||
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин. | Мұғалім оқушыларға Оралхан Бөкейдің өмірі мен шығармашылығы жайлы жалпы түсінік береді. «Атау керек» повесін түсіндіреді. | Ұжымдық жұмыс: Оқушылар бір-бірімен ой бөліседі. «Атау кере» повесін талдайды. | Дескриптор: -Оқушылар ойларын айтады; -Повестьті талқылайды. Жалпы-3 балл. | Оқулық 11-сынып | |||
Топтық жұмыс | Повестен алған әсерлерлерімен ой бөлісуге нұсқау береді. | 1.Оралхан Бөкейдің өмірбаянын талқылайды. 2. Повесть туралы пікір алмасады. | Дескриптор: -Оралхан Бөкейдің өмір тарихынынан үзінді баяндайды. -Повесть туралы анықтамасын айтып, мысал келтіреді. Жалпы-4 балл | Оқулық 11-сынып | |||
Жұптық жұмыс | Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | Повестің бөлімдеріне ат қойып, баяндалатын оқиғаға өз пікірлерін білдіреді. | Дескриптор: -Повесть бөлімдеріне ат қояды; -Өз пікірлерін ортаға салады. Жалпы-3 балл | Оқулық 11-сынып Жұмыс дәптерлері. | |||
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | ||||
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | |||||
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||
Қысқамерзімді жоспар
№15-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Жарасқан Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңі. Ұлы дала перзенттері. Туған дала. Туған жерге тағзым
Бөлім: | 1-бөлім. Кеңістік пен уақыт |
Педагогтің аты-жөні: | Садуова Д.О. |
Күні: | |
Сыныбы: 11 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
Сабақтың тақырыбы: | Жарасқан Әбдірашев «Дала, сенің ұлыңмын» өлеңі• Ұлы дала перзенттері• Туған дала• Туған жерге тағзым |
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты: | 11.3.2.1 көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалау;11.3.3.1 шығарманы көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу. |
Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Көркем шығармадағы заман көрінісін сипаттайды. Көпшілік оқушылар үшін: Көркем шығармадағы заман көрінісі мен қазіргі заман көрінісін салыстырып бағалайды. Кейбір оқушылар үшін: Шығарманы көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазады. |
Сабақтың барысы:
Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады. 3. Оқушыларды топтарға біріктіру. | Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді. 1 топ: Кітап 2 топ: Дәптер 3 топ: Қаламсап | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптерлері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы (Қазіргі жағдайда) ДК экраны | ||
Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Сұрақтар: 1. Не себепті ақын: «Дала, сенің ұлыңмын» – дейді? Бұл поэмада дала ненің символы? 2. Неліктен автор: Бүгінінен безінген қайран ақын, Болашаққа адымдап бара жатыр, – деген? | Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин. | Мұғалім оқушыларға оқулық бойынша тапсырманы орындатады. | Поэмадағы авторлық идеяны өмір шындығымен байланыстыра анықтап, түйіндейді. | Дескриптор: -Эссе жазады. -Оқып береді. -Пікір алмасады. Жалпы - 4 балл | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
Топтық жұмыс | Тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | Оқушылар тақырып бойынша бір-біріне сұрақтар қояды. Мұғалімнен кері байланыс алады. Түсінбеген сұрақтарын мұғалімнен сұрайды. | Дескриптор: -Бір-біріне сұрақ қояды. -Пікір алмасады. -Кері байланыс орнатады. Жалпы -6 балл | Оқулық, жқмыс дәптерлері. | ||
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |||
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| ||||||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Соңғы жаңалықтар:
» 2025 жылы Ораза және Рамазан айы қай күні басталады?
» Утиль алым мөлшерлемесі өзгермейтін болды
» Жоғары оқу орындарына құжат қабылдау қашан басталады?